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皮亚杰思维
皮亚杰
的
思维
发展理论对学前教育有什么启示
答:
在
皮亚杰
看来,儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的,并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力。鉴于此,教师应该为学生提供略微高于他们现有
思维
水平的教学,使学生通过同化和顺应过程达到平衡,从而帮助学生发展已有的图式,并建立新的图式。对皮亚杰认知发展阶段理论的掌握有助于教师理解...
皮亚杰
认为
思维
起源于什么
答:
皮亚杰
的理论我不是太熟悉,不过关于
思维
起源这个话题,已经不是心理学范畴,而是生理学范畴了。思维意识当然是来源于大脑神经元了,这个是毋庸置疑的。意识活动的方法十分复杂,现在可以肯定的是丘脑是意识的核心,通过发放丘觉来产生根本意识。而思维和人类文化有关,在什么样的环境产生什么样的思维,在人类...
皮亚杰
认知发展理论对学前教育有哪些启示
答:
学前儿童处于2~7岁的年龄段,在
皮亚杰
的认知发展阶段中处于前运算阶段,这一阶段的幼儿还倾向于从自己的角度出发看待事物和思考,皮亚杰将这种
思维
方式称为“我向思维”或“自我中心”的思维方式,简单的理解就是说幼儿认为别人的思考和运作方式与自己的完全一样。在这一阶段的幼儿没有意识到其他人能够有与自己完全不同...
简述
皮亚杰
的心理发展观
答:
这一阶段的儿童开始学习并逐渐能够熟练地运用符号象征事物,并用符号从事简单的思考活动。
皮亚杰
把这种通过符号进行学习的能力称为符号功能(symbolic function)。在这一阶段中,儿童
思维
发展的两个典型局限性特点是思维的片面性和我向思维。思维的片面性指儿童此时的思维有集中于事物的某一方面而忽视其他...
皮亚杰
认知发展的四个阶段是什么?
答:
3、具体运算阶段(7、8-11、12岁)。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点,一是
思维
开始具有较大的变易性,出现了可逆性(“运算”概念在
皮亚杰
理论中本身就意味着一种可逆的动作),能解决守恒问题,能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系;另一是能对具体事物进行群集运算,包括组合性、逆向性...
皮亚杰
有哪些理论
答:
一、发生认识论 (一)发生认识论的内涵
皮亚杰
给发生认识论下的定义是“发生认识论就是企图根据认识的历史、它的社会根源以及认识所依据的概念与运算的心理起源,借以解释知识,尤其是科学知识。”简单来说,发生认识论就是研究心理起源的学说,其任务就是研究知识增长的心理机制。广义的发生认识论包含认识...
皮亚杰
的认知发展理论主要观点
答:
2、前运算阶段(前运思期,Pre-Operations Stage ,2-7岁):已经能使用语言及符号等表征外在事物,不具保留概念,不具可逆性,以自我为中心,能
思维
但不合逻辑,不能见及事物的全面性。3、具体运算阶段(具体运思期,Concrete Operations Stage,7-11岁):能根据具体经验思维解决问题,能使用具体物...
皮亚杰
vs维果斯基 | 《教育心理学》第二章(2)
答:
形式运算阶段:能够运用抽象
思维
进行假设-演绎推理,协调多种变量。而且出现青少年自我中心的表现。他们能意识到其他人的不同想法,但他们更关注自己的想法,沉迷于自我分析。但需要注意的是,不是所有人都能发展到第四阶段。若没有进一步进行相关练习,其认知水平很可能就一直停留在具体运算阶段了。
皮亚杰
的...
下列哪些属于
皮亚杰
儿童
思维
发展阶段中具体运算阶段的表现?()_百度知...
答:
【答案】:B、C 本题考查
皮亚杰
的认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11~16岁)。其中,具体运算阶段的主要特点有:具有守恒概念;
思维
运算必须有具体事物的支持,可以简单进行抽象思维;...
皮亚杰
将儿童智慧的发展分为哪四个时期
答:
皮亚杰
将儿童智慧发展划分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段,新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志,而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界。虽然不同的儿童以不同的发展速度经历这几个阶段,但是都不...
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