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德育目标的特性是
德育
目的
特性
答:
德育目的作为一种对活动结果的期望和假设,
具有以下特性:(1)预见性
,即德育目的确定之时应已对德育过程的诸因素及教育过程的诸环节,都有预先的设想,从而全面的和有前瞻性地规划德育活动。(2)超越性 ,其超越性主要表现为两个方面:①由于道德本身对生活的超越性,德育目的的要求应当适当高...
德育是
各个社会共有的社会教育现象,具有( )
特性
。
答:
【答案】:A,B,C,D,E 【解析】此五点均
为德育的特性
。
德育
具有什么
特性
答:
2.狭义的德育专指学校德育.学校
德育是
指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动.
德育的性质
:德育是各个社...
中小学
德育
课程在
目标
、内容、方法等方面与其它课程不同,这体现了德育...
答:
德育课程的主要特点是:(1)主体性
。是指在一般的知识或技能的学习方面也许一定的强制或压力会有一定的效果,但是在德育课程的组织与实施方面,如果没有对学习主体的了解与尊重,就不可能取得应有的效果。这是德育课程的最基本的特点之一。(2)育德性。这是德育课程的根本特性。育德并非只是让学生记住...
德育
具有哪些
特征
?
答:
德育过程的操作特征是:德性之教是引发感悟之教;德性之教是促进内生之教;德性之教是心灵交往之教
。德育过程的实施,在操作上需要有符合德育性质、符合人品形成和发展规律的理性把握。从这一角度进行分析,有助于使人们认识到德育过程的实际操作具有怎样的特性。德育实施的过程与其他各育有一定的相同之处...
教育学简述
德育
过程的操作
特性
答:
德育
过程的操作
特性
主要包括以下几个方面:目标导向:德育过程始终以培养具有良好道德品质和公民意识的人
为目标
,通过有针对性的教育内容、方法和手段,引导学生形成正确的价值观、道德观和世界观。实践性:德育过程强调实践性,通过参与各种实践活动,让学生在亲身实践中体验、感悟和内化道德规范,从而养成良好...
教育学中三毛的例子违反了哪些
德育
原则
答:
尊重信任与严格要求相结合,依靠积极因素克服消极因素原则
德育
目的的具体化
答:
.
德育目标的
具体化、 细致化、 层次化
的特性
, 使其不同于一般化、 概括化、 原理化的德育目的. 如何将一般的德育目的转化为具体、细致的德育目标, ...
案例分析用了什么
德育
方法 教育学
答:
3、
特性
:社性、历史性、阶级性民族性、继承性 4、意义:①社主义现代化建设重要条件保证;②青少童健康条件保证;③实现教育目条件保证 5、
德育目标
:通德育受教育者品德形发展所要达总体规格要求德育目标德育工作发点决定德育内容、形式且制约着德育工作基本程 6、主要依据:①代与社发展需要;②家...
对
德育
方法
的性质
和特点起着根本性的制约作用是
答:
德育具有
的特性
:广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。2.狭义的德育专指学校德育。学校
德育是
指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响...
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