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德育目的具有以下特性
德育目的特性
答:
德育目的作为一种对活动结果的期望和假设,
具有以下特性:(1)预见性
,即德育目的确定之时应已对德育过程的诸因素及教育过程的诸环节,都有预先的设想,从而全面的和有前瞻性地规划德育活动。(2)超越性 ,其超越性主要表现为两个方面:①由于道德本身对生活的超越性,德育目的的要求应当适当高...
德育具有
什么
特性
答:
德育是各个社会共有的教育现象,具有社会性,与人类社会共始终.德育随着社会发展变化而发展变化
,具有历史性.德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性.在德育历史发展过程中,其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性,因此德育具有继承性.
德育
是各个社会共有的社会教育现象,
具有
( )
特性
。
答:
【答案】:A,B,C,D,E 【解析】此五点均为
德育
的
特性
。
德育具有
哪些
特征
?
答:
德育过程的操作特征是:德性之教是引发感悟之教;德性之教是促进内生之教;德性之教是心灵交往之教
。德育过程的实施,在操作上需要有符合德育性质、符合人品形成和发展规律的理性把握。从这一角度进行分析,有助于使人们认识到德育过程的实际操作具有怎样的特性。德育实施的过程与其他各育有一定的相同之处...
9.简述
德育
过程的操作
特性
?
答:
德育过程的操作特性主要包括以下几个方面:
目标导向:德育过程始终以培养具有良好道德品质和公民意识的人为目标
,通过有针对性的教育内容、方法和手段,引导学生形成正确的价值观、道德观和世界观。实践性:德育过程强调实践性,通过参与各种实践活动,让学生在亲身实践中体验、感悟和内化道德规范,从而养成良好...
德育目的
的具体化
答:
. 德育目标的具体化、 细致化、 层次化的
特性
, 使其不同于一般化、 概括化、 原理化的
德育目的
. 如何将一般的德育目的转化为具体、细致的德育目标, ...
大学生
德育
的目标是什么?
答:
1、增强
德育
的针对性、实效性和主动性。2、帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。3、培养学生的创新精神和实践能力。大学生的心理过程:人的心理活动包括心理过程和个性心理。心理过程有认知过程、情绪情感...
德育
属于哪个学科
答:
德育
学科的
特性
德育学科强调对学生思想、情感、价值观等方面的引导与教育。它不局限于理论知识的传授,更重视实践操作和情感体验。德育学科的
目的
是帮助学生形成健全的人格,树立正确的人生观和价值观,使其成为有担当、有责任感的社会公民。德育与其他学科的关系 虽然德育学科
具有
其独特性,但它与其他学科...
德育
的
目的
是什么
答:
为德育理论基础;以“人的存在和全面发展”为德育理论目的、逻辑前提和出发点;以“人的存在和全面发展”为观察和评估德育的框架设计依据及方法依据.德育的最终理念是充分开发人的潜能,张扬人的
特性
,发展人的个性,塑造人格力量,塑造人的现代特性充分均衡发展的“完全人格.(论人本德育——兼论
德育目的
的...
结合所学与
德育
实践,谈谈对德育本质与
特性
的理解?
答:
德育
是教育者按照一定的社会要求,
有目的
、有计划、有组织地运用整体性的德育内容,通过教育者和受教育者双主体对象化的实践活动,培养受教育者完整德性的教育过程。道德来源于社会生活,社会生活是实践的,因而实践是道德的发生基础,也是道德的存在形态。离开人的实践活动孤立地研究道德的本质、
特性
、结构是不能真正认识道德...
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