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德育目的有什么特性
德育目的特性
答:
德育目的作为一种对活动结果的期望和假设,
具有以下特性:(1)预见性
,即德育目的确定之时应已对德育过程的诸因素及教育过程的诸环节,都有预先的设想,从而全面的和有前瞻性地规划德育活动。(2)超越性 ,其超越性主要表现为两个方面:①由于道德本身对生活的超越性,德育目的的要求应当适当高...
德育具有什么特性
答:
1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动
,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面.2.狭义的德育专指学校德育.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者...
德育是
各个社会共有的社会教育现象,具有( )
特性
。
答:
【答案】:A,B,C,D,E 【解析】此五点均为
德育
的
特性
。
德育具有哪些特征
?
答:
德育过程的操作特征是:德性之教是引发感悟之教;德性之教是促进内生之教;德性之教是心灵交往之教
。德育过程的实施,在操作上需要有符合德育性质、符合人品形成和发展规律的理性把握。从这一角度进行分析,有助于使人们认识到德育过程的实际操作具有怎样的特性。德育实施的过程与其他各育有一定的相同之处...
德育
属于哪个学科
答:
德育学科的特性
德育学科强调对学生思想、情感、价值观等方面的引导与教育
。它不局限于理论知识的传授,更重视实践操作和情感体验。德育学科的目的是帮助学生形成健全的人格,树立正确的人生观和价值观,使其成为有担当、有责任感的社会公民。德育与其他学科的关系 虽然德育学科具有其独特性,但它与其他学科...
教育学简述
德育
过程的操作
特性
答:
德育
过程的操作
特性
主要包括以下几个方面:
目标
导向:德育过程始终以培养具有良好道德品质和公民意识的人为目标,通过有针对性的教育内容、方法和手段,引导学生形成正确的价值观、道德观和世界观。实践性:德育过程强调实践性,通过参与各种实践活动,让学生在亲身实践中体验、感悟和内化道德规范,从而养成良好...
中小学
德育
课程在
目标
、内容、方法等方面与其它课程不同,这体现了德育...
答:
德育课程的主要特点是:(1)主体性。是指在一般的知识或技能的学习方面也许一定的强制或压力会有一定的效果,但是在德育课程的组织与实施方面,如果没有对学习主体的了解与尊重,就不可能取得应有的效果。这
是德育
课程的最基本的特点之一。(2)育德性。这是德育课程的根本
特性
。育德并非只是让学生记住...
德育目的
的具体化
答:
.
德育目标
的具体化、 细致化、 层次化的
特性
, 使其不同于一般化、 概括化、 原理化的
德育目的
. 如何将一般的德育目的转化为具体、细致的德育目标, ...
对
德育
方法的性质和特点起着根本性的制约作用是
答:
德育具有
的
特性
:广义的德育指所有有
目的
、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。2.狭义的德育专指学校德育。学校
德育是
指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响...
小学教育的活动
特性
答:
特点主要表现在:(1)德育内容更加丰富与全面。改变了以往过分强调政治教育、思想教育,忽视基础文明和道德教育的情况,在重视树立公民国家观念、党的基本路线教育等政治教育的同时,把心理品质的发展列入了
德育目标
要求。(2)内容具有层次性与多元性。在德育目标要求上区分层次,把对全体学生的普遍要求和对其中优秀...
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