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德育目标的特性是针对性
大学生
德育的目标是
什么?
答:
目标:
1、使学生正确的认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力
。2、培养学生健全的人格和良好的品质。3、增强学生的自我教育能力。4、给予学生科学有效地心理咨询和辅导,使学生摆脱心理障碍。任务:1、
增强德育的针对性、实效性和主动性
。2、帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学...
德育
目的的具体化
答:
.
德育目标的
具体化、 细致化、 层次化
的特性
, 使其不同于一般化、 概括化、 原理化的德育目的. 如何将一般的德育目的转化为具体、细致的德育目标, ...
德育
目的
特性
答:
德育目的作为一种对活动结果的期望和假设,
具有以下特性:(1)预见性
,即德育目的确定之时应已对德育过程的诸因素及教育过程的诸环节,都有预先的设想,从而全面的和有前瞻性地规划德育活动。(2)超越性 ,其超越性主要表现为两个方面:①由于道德本身对生活的超越性,德育目的的要求应当适当高...
教育学简述
德育
过程的操作
特性
答:
德育过程的操作特性主要包括以下几个方面:
目标导向:德育过程始终以培养具有良好道德品质和公民意识的人为目标
,通过有针对性的教育内容、方法和手段,引导学生形成正确的价值观、道德观和世界观。实践性:德育过程强调实践性,通过参与各种实践活动,让学生在亲身实践中体验、感悟和内化道德规范,从而养成良好...
德育目标
答:
首先,
德育目标的
确定需考虑青少年思想品德发展的规律和心理
特性
,因为理解他们的成长阶段和心理需求,能确保德育内容和方法更贴近他们的实际情况,更容易产生积极影响。其次,国家的教育方针和教育目的对德育目标起着决定性作用,它们为德育工作设定了宏观方向和价值导向。民族文化及道德传统也是德育目标的重要...
我国小学
德育的
主要原则
有哪些
答:
1、导向原则:进行
德育
时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。 2、疏导原则:讲明道理、疏通思想;因势导、循循善诱:以表扬激励为主。 3、因材施教原则:要
针对
学生的年龄
特点
施教,针对个人特点与道德状况有的放矢加以教育,针对地区。 4、知行统一原则:在社会主义思想
品德教育
中既重视系统的理论...
德育
具有什么
特性
答:
德育的性质
:
德育是
各个社会共有的教育现象,具有社会性,与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化,具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中,其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性,因此德育具有继承性。
对
德育
方法
的性质
和特点起着根本性的制约作用是
答:
德育具有
的特性
:广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。2.狭义的德育专指学校德育。学校
德育是
指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响...
德育是
各个社会共有的社会教育现象,具有( )
特性
。
答:
【答案】:A,B,C,D,E 【解析】此五点均
为德育的特性
。
德育
具有哪些
特征
?
答:
德育过程的操作
特征是
:德性之教是引发感悟之教;德性之教是促进内生之教;德性之教是心灵交往之教。德育过程的实施,在操作上需要有符合
德育性质
、符合人品形成和发展规律的理性把握。从这一角度进行分析,有助于使人们认识到德育过程的实际操作具有怎样
的特性
。德育实施的过程与其他各育有一定的相同之处...
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