个别教学是适应学生个别差异，发展学生个性的教学。它要求教师从学生的个别差异出发，对教学所涉及的各种因素、各个环节进行重新组织和调整。
个别教学能够培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐的发展，符合当代教育的趋势。从重视个体发展的角度看，个别化教学是真正意义上的教育机会均等。
扩展资料：
个别教学的发展
19世纪末至20世纪初，由于班级教学不能充分适应学生的个体差异，为了更有效地培养人才，于是有些教育家又主张用个别教学代替班级教学。道尔顿制、温内特卡制等，就是在这一时期提出来的。
它废除一般学校的上课和课程表，改教室为各科作业室，即所谓“实验室”，每一门学科都有一个作业室，陈列有关学科的参考用书、仪器、标本和其他设备，学生学习的每一门学科都各有按日、按周、按月的作业指定。每室有一或二位教师负责指导学生，并考核他们学习的结果。
在中国，个别教学与课堂教学并存，是课堂教学的重要补充。它易于照顾教学中学生的个别差异，充分发挥每个学生的潜力，弥补了课堂教学的不足。对研究生的教育即是采取这种教学组织形式。
参考资料来源：百度百科——个别教学
个别教学特点是：
个别教学关注个体差异，促进个性全面和谐发展是世界教育改革的共同趋势，联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：应培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐的发展，并把它们作为当代教育的趋势。
《基础教育课程改革纲要》要求：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
内容：
在课堂教学的过程中，任何教师都不能保证四十几个学生都可以自始至终的聆听他的讲述，同一时间内，要使每个学生都能进行学习活动，只有采用个别化的教学才能做到。
教师应该对教学内容进行适应不同学生不 同要求的处理，在深度上分出不同的层次，在教学内容的呈现上运用不同的途径，提高学生在课堂教学过程的参与度。
以上内容参考 百度百科—个别教学
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