如何运用注意的规律提高教学效果

Question

如题所述

Answer 1

一，发挥课文目录作用。从整体到局部，再从局部到整体。

在课堂上为了引起“注意”，必须力求使讲课思路达到最清晰的程度。若能先让学生弄清一般概念，再从具体事件中抽象出来而进行推论，则能使他们体验到“思考家”的乐趣。因此教师要尽力开拓学生的思路，引导着他们通过一个、一个的阶梯，走向认识。

二，善于提出问题，激起兴趣，引起注意。

  “注意”和人的兴趣有关。历史是一门饶有趣味的学科，教学中应当首先从讲述的内容方面引起学生的直接兴趣。为此，教师必须在钻研教材的基础上，根据教学目的善于设计一些问题，以提出问题的方式，使学生把“注意”集中到讲述的内容上来。

三，多用叙述性和描绘性的语言“启其蒙、引其趣”激发学生强烈的爱憎感情。

  历史课的兴趣性除依赖于教材内容生动的故事性外，还依赖于教学语言上感情的强烈。对于初中学生，适于多用叙述性与描绘性的语言，尽量使学生对每句话能够听懂听清，而且感到非常动听。

四，利用书中插图，展开丰富想象，通过感知发展智能。

  我们的教学对象，正是处在由形象思维向抽象思维发展的重要阶段，因而我们特别需要运用各种直观因素，利用学生多种感觉器官以及已有的各种经验，通过各种形式的感知让历史知识形象直观地跃入其脑海，使其获得明确的概念和清晰的记忆，同时也能引起学生的愉快，这是发展智能的重要手段。这里，其他直观因素暂不谈，仅课文中的插图，如果教师能在课堂上适时展示，引导想象，也能使学生产生新异感，吸引其“注意”。

五，合理的板书形式亦可引起“注意”，使同学对历史知识从具体到抽象。

学生“注意”的产生还和刺激物的强度有关。应用这个普遍的心理反应和“”注意”规律，我们在安排板书上亦应下一番功夫。其实我们每次上课时，在黑板上用白粉笔写字，这就是对比关系的应用。对于需要强调的重点内容，还可适当使用彩色粉笔以引起学生的特别注意。当然，最重要的还是板书内容及安排形式。如《淝水之战》一节的教学，重点应分析前秦失败的原因及这场战争的历史影响。