北师大版二年级数学下册教案一千米有多长

Question

如题所述

Answer 1

　　教学目标：
　　1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
　　2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
　　3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
　　教学重点、难点：
　　1、体验一千米有多长。
　　2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
　　教学准备：米尺、课件。
　　教学过程：
　　一、情境引入：
　　同学们，你知道你走一步有多长吗？
　　同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
　　二、自主探索，合作学习：
　　1．走一走。
　　通过实际测量，感受走100米用多长时间。
　　请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
　　回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
　　2．估一估。
　　通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
　　（1）　 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
　　（2）　 估一估走1000米大约有多少步？
　　（3）　 （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（　 ）圈的长度正好是1千米。

Answer 2

　一、教学内容：P42~P43
　　二、教学目标：
　　1、通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
　　2、进一步发展空间观念和动手操作能力。
　　三、教具：
　　卷尺
　　四、教学过程：
　　（一）复习
　　上节课为止，我们学习了什么长度单位？
　　（二）新授
　　1、认识长度单位“千米”
　　（1）走一走：到操场上走一走10米与100米有多远。
　　（2）估一估：学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间
　　（3）想一想：1000米大约有多长
　　1000米=1千米字母表示式1000m=1km
　　（4）填一填：
　　①教师指导学生读题，理解题意。
　　②学生小组交流，完成
　　（5）练一练
　　完成习题1、2、3题
　　①教师读题，学生思考应该怎样做。
　　②学生独立完成，集体订正。
　　（三）小结
　　这节课，同学们都学习了什么知识？
　　学生回答，认识了新单位：千米，千米可以用km表示。
　　1km=1000m1千米=1000米
　　（四）作业
　　随堂练习的习题