初中数学新课程标准指出，在义务教育阶段，数学课程不但要注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，并且让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。赞可夫曾说过：教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。我想那么促进学生数学思维的发展就是我们一直永恒不变的追求。因此我认为数学课堂上以下几点是不容忽视的：一、激发学生欲望，发展创新思维在数学课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学内容，灵活多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在心求通而未通、口欲书而不能的愤徘状态之中，这种道弗牵、强弗抑、开弗达的思维激发，有助于学生的数学思维欲望的提高，有助于学生探究数学知识，数学问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维能力和素质得到发展，得到提高。二、让小组合作成为真正的合作交流 作为新课标积极倡导的三大学习方式之一的小组合作，在学习形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它能有效地弥补一个教师难以面向众多有差异学生的教学不足，有利于培养学生的竞争意识与集体意识。 但是有时在听课时，往往见到这样的情景：教师刚刚提出一个问题，便立即宣布小组讨论，于是学生马上动了起来，有些基础差的学生连合作的目的都没搞清楚，教室里满是说话的声音，有的小组你说你的，我说我的，谁也不知道谁在说什么；有的小组，只有负责人在唱独角戏其余几个人只是当看客、绿叶。不知不觉中旁观生的心理受到了极大的伤害。甚至有个别调皮的学生把小组讨论当作课堂中难得的休闲娱乐做小动作玩耍的时机。很明显，这不是真正的合作，真正的合作必须建立在个体需要的基础上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要后再展开合作学习才是有价值的；另外合作学习必须发表自己的意见，必须学会倾听别人的见解。 因此，我认为小组讨论并不是适合任何教学环节与内容的。小组合作学习的时机是：有充足的时间，个人操作条件不够时，独立探索有困难时，形成不同意见有分歧时，学生争着发言教师不能满足其表现欲时。如果学生能独立思考的就无需小组合作了。三．展现思维过程，发展学生思维。如何发展学生思维，我认为最有效手段的手段就是先让学生在课堂上展示自己的思维过程。教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于困境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探索的过程中，鼓励学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过多维的交流，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学得缜密。四、教师要收放自如教师教学中要敢放能收。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。但是，敢放并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。著名教育家苏霍姆林斯基说过:一个人到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,主要的还是为了变得更聪明,因此,他的主要智慧的努力就不应当用到记忆上,而应当用到思考上去。数学是思维的体操，促进学生的思维发展是我们数学课堂教学的灵魂。因此在新课标下，我们的学生应该是自由的、真实的、快乐的、幸福的。那么我们的数学课堂教学，我们老师更应该从数学的实际出发给我们的孩子自由、真实、快乐、幸福。
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