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语文的工具性和人文性的理解
“
语文
”的具体含义是什么?
答:
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文的
能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想
的工具
。具有
工具性与人文性的
统一特点。语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称,一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘...
如何
理解语文
课程教学设计是科学
性与人文性的
统一?这是论述题,请写多点...
答:
这是新的课程标准的一大突破和进步。长期以来,学术界围绕语文学科的“工具性”和“
人文性
”争执不休。工具论者从语言的工具性推及
语文的工具性
,认为语文是人们进行思维、交流思想、学习各种文化知识、储存传递信息的工具,并因此将语文定位于工具学科。人文论者认为人文性是语文学科的本质属性,语文学科是...
怎么
理解语文
课程的性质
答:
事实上,
语文
课程
的工具性
只有与人文性统一,才能焕发出强大的生命力;语文课程的人文性只有以工具性为基础,它才能成为有源之水、有本之木,才能真正发挥语文课程的育人功能。 要正确把握语文课程的性质,必须弄清三个问题:一是什么是语文课程的工具性,二是什么是语文课程的人文性,三是如何实现
工具性与人文性的
统一。
《
语文
》两字有什么含义?
答:
三、
工具性和人文性的
统一
语文
是一门基础工具学科。因为语言是交际
的工具
,是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。语文教学的首要任务,就是要教会学生使用语言。(1)要使学生学会
理解
和自我表达语言。一个婴儿从生下来就要呀呀学语,学会用口头语言表达自己的思想感情,...
工具性和人文性
不统一的后果
答:
文道之争的延续。
工具性和人文性
不统一的后果是文道之争的延续,语文教学要坚持思想性,要弘扬人文精神,是无法饶过语文训练这道坎的。作为交际工具、思维工具和文化传承工具
的语文
,对它的掌握并臻于熟练始终不能脱离语言
的工具性
,重视语言训练是语文学习的必由之路。
小学
语文
课堂教学中如何实现
人文性与工具性的
统
答:
语文
课程的性质:工具性、人文性。语文课程的基本特点:
工具性与人文性的
统一。 “课改”以来有人在强调人文性的时候,不恰当地“将孩子和洗澡水一起泼掉”。“孩子”即语文本体。这样做又陷入了片面性,必然造成工具性与人文性两败俱伤。
语文
课程如何实现
人文性
答:
最后,有效课堂交往及时、有效的反馈和科学的评价体系,使得师生一直处于积极的情感体验中,这有利于学生在交往过程中情感、态度和生活的体验。此外,
工具性和人文性的
统一,必须寓教于文。叶圣陶先生说:“只有作为文章去学习,理解章句间的法则的时候,才算做
语文
教材。所应着眼的是生字难句
的理解
和文章...
语文
教学特别是阅读教学怎样更好地体现
工具性
答:
这些趋势都值得我们警惕。那么,在
语文
教学中如何体现
工具性与人文性的
统一呢?下面结合教学实际谈谈笔者一些粗浅的认识。一、将解读文本与感受人文自然合一,彼此促进 目前我们阅读课堂教学的过多的提问、细碎的分析、脱离文章整体内容的所谓“训练”,还有充斥于课堂中的各种形式主义,压抑了学生学习的积极性...
品质从哪些方面做出更多的努力和提升
答:
二是
语文的工具性与人文性的
统一的到位。《语文课程标准》已明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点”。工具性是基础,人文性是核心,二者如盐入水,水融。教学中,老师要多次安排对文本的拓展和想象补充等能力训练,让学生的情感得到了升华。这样既...
如何体现
语文
教学中
人文性
价值
答:
学习的目的为人的心灵精神寻求安康、发展。其实,
语文的人文性
也就是全面提高学生的语文素养人文精神能否走进课堂直接影响学生能否自主发展、持续发展、健康发展。既然人文性有如此重要的作用,那么,我认为可尝试从以下几方面来努力:1更新理念,和谐发展心理学研究表明,自由能使人的潜能得到最大的发挥如何创建...
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