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皮亚杰思维
为什么说儿童
思维
发展过程是一个去自我中心化的过程?
答:
但不能表征他人的心理世界,所想所感总是和自己所想所感是相同的,不具备观点采择能力.进入具体运算阶段后,儿童的
思维
进一步去自我中心化,表现为能够从多个维度来认识事物,能够认识到不同的人对同一事物往往持有不同的看法和态度,即具备了观点采择能力.因此
皮亚杰
认为儿童的思维由低级向高级水平发展的过程就...
儿童知道北京首都的关系,处于
皮亚杰
答:
2、
皮亚杰
认知发展理论将儿童的发展分为四个阶段,分别是0~2岁、2~7岁、7~11岁、11~16岁。其中7~11岁的儿童已经具备了基本的逻辑
思维
能力,可以理解较为抽象的概念,如首都、国家等。儿童对北京首都的关系有一定的认知,符合皮亚杰认知发展理论的第四阶段。3、儿童首先需要理解什么是首都,首都是一个...
试析
皮亚杰
的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。
答:
【知识点】
皮亚杰
认知发展理论。【参考答案】认知发展理论的主要观点:(1)认知机能不变性 智慧的本质是一种适应,而所谓适应,是一种特殊的平衡,是同化与顺化之间的平衡。(2)认知结构的建构性 儿童的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的.(3)从动作到运算——儿童
思维
发展的过程 思维起...
皮亚杰
认为,7至11岁的儿童认知发展处于( )
答:
【答案】:B 感觉运动阶段为出生至2岁,
思维
准备阶段为2岁至7岁,思维阶段为7岁至11岁,抽象思维阶段为11岁至15岁。
论康德和
皮亚杰
主体能动性思想的异同
答:
运算图式:按照
皮亚杰
的观点,7岁以后儿童
思维
的特征是运用运算图式。认知运算是一个人为得出符合逻辑的结论所进行的内部心理活动。例如,一个8岁儿童把一块橡皮泥由球形压大了。为什么呢?因为在他头脑中保留了这个变形过程,所以他知道,如果再把这块橡皮泥团在一起,会变成相同的一个球。相反,由于5...
《
皮亚杰
教育论著选》教育教学原则(五)要重视社会交往
答:
他认为学习中交往的重点应放在儿童之间的合作之上,而不是竞争之上他把社会相互作用于合作看作推动儿童个性总的发展的一部分,即智力与道德发展的一种手段。他认为,没有与他人在思想上的相互交流和合作,个体永远不能把他的运算集合成一个连贯的整体。虽然
皮亚杰
认为
思维
开端于动作,语言并非构成逻辑的根源...
根据
皮亚杰
的认知发展阶展阶段理论,守恒观念出现的关键是()。_百度...
答:
【答案】:A 本题考察
皮亚杰
的认知发展阶段理论。皮亚杰认为在具体运算阶段(7~11岁)儿童开始具有逻辑
思维
和运算能力,这一阶段儿童的思维具有以下特征:具有守恒性、去自我中心性和可逆性,在发展中处于具体运算阶段的儿童能够去中心化并能逆向运算。思维的可逆性是守恒观念出现的关键。A项正确。B项:前...
儿童智慧发展理论是谁提出的
答:
4、形式运算阶段(形式运算
思维
期,从11岁开始一直发展),这个时期,儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容,形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响,关注假设的命题,可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行假设一演绎推理。让·
皮亚杰
(Jean Piaget,生于1896年8月9日...
小组学习《根据
皮亚杰
认知发展阶段理论设计一方案,观察大班和小班儿童...
答:
这种
思维
方式有两个最突出的特点:第一,离不开思维的对象,凭空不能思维;第二,离不开操纵或摆弄实物的动作。直接行动思维有个好处:它属于无意识思维,不太消耗能量,孩子不感到累。
皮亚杰
认为:如果剥夺孩子的动作就会影响孩子思维的进程,思维的积极性就会降低。比如幼儿握笔画画,事先是没有目的的...
根据
皮亚杰
认知发展的阶段理论,儿童出现逆向性和补偿性的可逆
思维
处于认...
答:
答案应该是D,逆向性虽然在具体运算阶段就出现,但是补偿性要到形式运算阶段才出现
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