把老师的工资待遇和学生的成绩挂钩，这种做法是错误的。
提这个问题就是代表着对该行业的不重视。就社会的文明发展程度来说，越发达的文明，教师 律师 医生的社会地位就越高。目前我们国家的社会状况，社会地位主要体现在收入上。
随便举个例子，老师普遍收入低，结果是社会精英没人愿意当老师，教育结果可想而知。问题中的补习班问题全部是这个主要问题所衍生的次生问题。
学生的成绩好与不好，是多种因素决定的。比如，智商，环境，家庭教育等等。如果一个老师，遇上一个正常的班级，这个老师的努力是会得到回报的。如果遇上就连上等生（这里指的是学习成绩）都没有的班级，这个老师再努力也是没有用的。因为，现在的教育资源不平衡，造成了，所谓好的学校的班容量达到了六十到七十人，甚至的学校更多。稍微好一点的学生都到这样的学校了。有的学校，就是所谓的不太好的学校，生源的质量相对来说就差了，甚至是收了一些不正常的孩子。我认为，教育应该回归自然，让老师们踏踏实实的搞教学。学生的成绩应该是因人而异，就是说，相对个人来说，有进步就好。不要把老师当圣人。老师不是万能的。
一、社会上的家长们对老师的这个职业太过苛求了，期待过高。觉得把孩子送到老师手里就要一定成材，不准老师打不准老师骂，对自己孩子过于骄纵，其实孩子之所以千差万别终究是家庭教育在起作用，家庭培养了孩子的良好品质，在校尊师重教，服从管教，孩子的成绩就有进步。一个家庭的好坏影响孩子的终生。有问题的孩子都出自问题家庭。
二、解决老师课外不补课的问题很容易，家长请你尊敬一点老师，别当着孩子面说老师和学校的坏话，让老师感觉受到尊重，你提出以上的说法就是对老师的不尊重，那只是个例，让老师寒心了，老师还有什么心思在你孩子身上；提倡国家提高老师待遇，如果不是因为生活所迫，他也不会去补课。如果不是因为有暑假寒假，才不会这么多人做老师，老师这个职业比民工都不如，现在的孩子很不好教，天天气人，好自为之吧！
其实一直在挂钩啊！许多学校和地区用学生的成绩评比教师，各种评比，各种奖罚，从来没有停过。只不过奖罚的幅度不大。因为生员不同，基础不同，学习态度方法习惯能力不同，教学环境工作条件不同，工作量不同，学科不同，而且教育学生不是加工机械零件，所以很难制定普遍公允的奖罚方案，所以不能简单地以学生成绩定教师工资。
教育的对象是人，人最重要的是思想，人的欲望是多元的，思想也是多元的。相反把人圈在某种思想下，非此即佊！谈何创新，发展！没有相对论，打破传统时空慨念，那来原孑能的开发应用！日本的某教育家说，小学好比一个杯子一样，不是要装多少水，而是如何开启学生的发散思维，把杯子做大！将来才装更多的东西！对比一哈，中国的唯分数论多么荒谬！对于学生，首先是做人的教育，做一个自食其力，正义的敢想敢做，有责任心有良心的平凡公民！其次学生时代有激情，理想，要用老师的思想火花去点燃！教育是社会，家庭，学校v三位一体的。中国的教育是否和现代教育相背，是否缘木求鱼，长久以往，结果是什么？乞求真正的专家解读！
你这个问题，我们不能直接说应该怎么改！因为你不可能让所有教数学的老师都按照数学的本质规律来教授学生，且不是所有学生都愿意按照数学的本质规律来学习数学的，更多的只是将数学当做工具，以应付的方法来学习数学。我高中数学老师，就是按照数学的本质规律来教数学，所以我数学从最初的110左右后来稳定在了130以上，偶尔还能140，但是我问过其他同学（总分跟我差不多的），他们都说老师讲的确实好，但是听完了，不会的还是不会，他们上课也都不听讲，在下面自顾自的做题。但是这就和我的感觉恰恰相反（我数学当时就是班里第一名，一直都是，高考也是）。所以你这个方案，某种意义上，倒不如说，让学生自主选择学习科目，只要满足高考的总分是***（各地不一样，要具体详细规定一下）就行。在此基础上，再说教师应该怎么教，然后才是讨论是否要将工资与学生成绩挂钩！在我自身那个例子中，我的高中老师虽然手底下出过好多考上清华北大的学生，但是不知道为啥一直收入一般，名气一般，更不是年级学科主任，然后其他同学的评价也一般！我意思是你这个题意合理，但是要有前提性的辅助制度配合，不然真的老师就成冤大头了。
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