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教育与人的发展
影响人
发展
的因素,从
教育
学基础的角度来说有哪些
答:
影响
人的发展
的一般因素影响人身心等发展的因素较多,但最主要的有遗传素质、社会环境、学校
教育
以及作为个体的人本身的主观能动性等.这四个方面的因素相互联系交织在一起,共同作用于人的发展,从不同的侧面促进着或制约着人的发展的进程与质量.(一)遗传素质:人的发展的物质前提遗传素质为人身心发展提供了可能.遗传...
人的
身心
发展
规律及其
教育
意义
答:
教育
启示:要抓住
发展
关键期或最佳期。(四)
人的
身心发展的互补性 表现:互补性反映人的身心发展各组成部分的相互关系,它首先指机体某一方面的功能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理功能与生理功能之间。例如:失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到补偿就是...
人性与
教育
有什么联系?
答:
此外,
教育
还能够促进
人的
智力
发展
。教育通过传授知识和技能,帮助人们更好地认识世界和解决问题。教育还能够培养人们的创新精神和创造力,使人们能够更好地适应不断变化的社会环境。人性观点对教育的影响 1、自由与自主性:一些人性观点强调个体的自由和自主性,认为每个人都有自我发展和自我实现的潜力。
教育
是怎样促进个体社会化和个性化的
答:
学校
教育
为个体社会化提供了一个特殊的有利环境。学校作为青少年个体社会化的专门机构,是一种非常正式的社会组织,具有明显的社会性,它的一切活动都体现着社会的要求,处处传递着社会的价值准则。2、个体个性化:许多学校都在各自的办学目标中列入“培养学生的自主意识和自主
发展
能力,丰富
和
完善学生的个性...
论述
人的
身心
发展
特点及其对
教育
的制约作用
答:
人的
身心发展的主要特点表现在:人的身心发展具有顺序性和阶段性;人的身心发展具有差异性;人的身心发展具有不均衡性;人的身心发展具有稳定性和可变性;人的身心发展具有互补性。人的身心发展特点对
教育
的制约主要表现在:1、人的身心发展的顺序性和阶段性要求教育必须循序渐进地促进青少年
的发展
不能“揠...
影响人
发展
的因素,从
教育
学基础的角度来说有哪些
答:
影响
人的发展
的一般因素 影响人身心等发展的因素较多,但最主要的有遗传素质、社会环境、学校
教育
以及作为个体的人本身的主观能动性等。这四个方面的因素相互联系交织在一起,共同作用于人的发展,从不同的侧面促进着或制约着人的发展的进程与质量。(一)遗传素质:人的发展的物质前提 遗传素质为人身心发展提供了可能。
人性与
教育的
内在联系
答:
此外,
教育
还能够促进
人的
智力
发展
。教育通过传授知识和技能,帮助人们更好地认识世界和解决问题。教育还能够培养人们的创新精神和创造力,使人们能够更好地适应不断变化的社会环境。人性观点对教育的影响 1、自由与自主性:一些人性观点强调个体的自由和自主性,认为每个人都有自我发展和自我实现的潜力。
教育
对个人的重要性
答:
它的意识和价值。
教育
要想很好的完成自己的使命,就必须处理好
与人的
个体生命之间的这种关系,同时,作为生命个体的人,要想实现自己生命的不断超越,追求自己生命的永恒意义,提升自己生命的精神向度展现自己生命的无限风采,就必须依靠教育对人的启迪和引导。在个人
发展
的过程中,有多种因素的作用和影响。
...生活体验与
教育
学的有关知识,试论述影响
人的发展
的主要因素。_百度...
答:
影响
人的发展
的主要因素,通常被认为有以下几方面:首先是遗传,其次是环境,再一个就是
教育
。它们各自在人的发展中起着不同的影响作用。已经揭示的影响作用大体上可做如下解释。 一、遗传因素在人的发展中的影响作用 遗传因素在人的发展中到底起什么作用,有多大的影响作用,实际上人们的看法是不一样的。如心理学家...
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