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典型病例讨论教学
如何组织口腔
教学病例
的
讨论
答:
1、首先准备工作。病历书写:要求清晰规范且描述全面准确,电子病例一定要有,便于存档。口腔检查和影像资料:全面的口腔检查和影像是诊断的关键。治疗方案:方案设计要结合诊断结果和患者需求进行,建议设计两个及以上的方案供患者选择。2、其次,参会人员。千万不要认为
病例讨论
只是医生的工作,参与到病人沟通...
病例讨论
中应用的
教学
方法
答:
病例讨论中应用的教学方法如下:首批发布的六大教学活动指南包括教学查房流程与评估的要点,
教学病例讨论
的流程解析,组织实施临床小讲课的4大关键步骤、教学阅片流程解读等重点内容进行研讨和学习。讲授者对国家住培工作顶层设计深度剖析,六大教学指南深入解读,帮助培训老师理解和贯彻国家住培工作战略,是我院住...
临床
病例讨论
规范流程
答:
回答:临床
病例讨论
规范流程临床病例讨论是毕业实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要
教学
活动之一。其目的在于培养实习生学习医学前辈、上级医师和同学间的知识经验,学习分析和解决临床问题的能力,锻炼自学和口头表达能力。临床病历讨论实施以启发讨论式教学方法为主,体现教师与学生的互动性,是...
PBL与CBL
教学
模式
答:
PBL与CBL
教学
模式锦州市康宁医院王巍定义PBL(problem-basedPBL与CBL教学模式learning):以问题为基础的教学法,以解答问题为驱动力,以分组学习讨论有相互交流为手段的教学模式。CBL(casebasedlearning):以病例为基础的教学法:是基于PBL发展而来的全新教学模式。以
典型病例讨论
为内容,使学生将理论和临床...
病例讨论
选择病例应具有
教学
价值符合哪些特点
答:
病例讨论
选择应具有
教学
价值的特点如下:1.病例的复杂性:选择复杂的病例可以帮助学生理解和应用多种医学知识和技能,促进综合能力的培养。2.病例的
典型
性:选取典型的病例可以帮助学生建立起对某种疾病或病理过程的认知模式,提高临床思维的准确性。3.病例的教育性:选择有教育价值的病例,可以涵盖不同的...
病例讨论
范文
答:
护理
病例讨论
是临床护理
教学
中必不可少的内容,是护士长对护理工作进行指导,解决护理疑难问题,提高护理质量的有效方法。护士长在护理病例讨论中要充分发挥其主观能动作用,科学、有序、合理地安排护理病例讨论,将极大地提高护理病例讨论质量及重危患者的护理质量。通过护理病例讨论可随时发现问题,纠正不足,提高护士整体护理...
中医住培
教学病例讨论
应以什么为主要目的
答:
1、布局,以提问为方式、
教学
为目的:突出以问题为导向的渐进式教学模式
病例讨论
作为规培学习过程中必需的教学活动单元。2、思路,由点及面、由局部到整体:回归中医核心理论知识中医学具有完整的理论脉络体系,强调局部与整体的关系。
关于循环系统疾病的病理生理学
病例讨论
答:
1)患者的原发疾病是扁桃体炎后引起的风湿性心脏病、风湿性心瓣膜病(二尖瓣闭锁不全、二尖瓣狭窄);引起右心衰竭的直接原因是肺动脉高压;诱因是肺部继发感染。2)二尖瓣闭锁不全、狭窄引起左心血液倒流,引起肺部充血~肺动脉高压~右心扩大~衰竭~继而引起全身静脉回流障碍(低位性水肿)、肝充血肿大~门...
CBL
教学
法
答:
CBL是PBL
教学
法发展而来,是以临床案例为基础,设计与之相关的问题,引导并启发学生围绕问题展开
讨论
的一种小组讨论式教学法。CBL教学法:CBL(Case Study Based Learning)的核心是 “以
病例
为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导”的小组讨论式教学。
病例讨论
选择病例应具有
教学
价值符合哪些特点
答:
病例讨论
选择病例应具有
教学
价值符合
典型
、常见、多发或疑难、罕见特点。病例讨论(case conference)是2014年公布的全科医学与社区卫生名词,出自《全科医学与社区卫生名词》第一版。有关患者疾病诊断与治疗问题的讨论,是一种解决临床问题的方法。病历讨论由头到尾由主讲者一个完成属于病历讨论单人病历类型。
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