可以的，现在的政策是，事业单位具有高级职称（含副高级）的专业技术人员，年满六十周岁退休。如本人申请，可以在年满五十五周岁时自愿退休。
这从宏观上讲当然是合理的。
因为现在的学制普遍较长，博士毕业的话已经接近30岁，到55岁可能正是出成果的年龄。一刀切地让这些女性高级知识分子退休，造成女性服务社会的时间比较短，可能会带来人才的浪费。
扩展资料：
教师职称申请的基本条件
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：
（一）正高级教师。
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；
2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；
5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
（二）高级教师。
1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；
2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；
4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
参考资料来源：百度百科--教师职称
参考资料来源：百度百科--延迟退休
这从宏观上讲当然是合理的。
因为现在的学制普遍较长，博士毕业的话已经接近30岁，到55岁可能正是出成果的年龄。一刀切地让这些女性高级知识分子退休，造成女性服务社会的时间比较短，可能会带来人才的浪费。
不过，中小学教师里的高级职称，可能属于例外的情形。
中小学教师不像大学或科研机构的教授或研究员，越老越经验丰富，学术沉淀越深厚。
中小学知识结构单一，课程内容相对固定，老教师在教学时反而比不上年轻一些的教师。
在实际教学过程中，学生也更喜欢年轻的老师。
而且，中小学教学任务量大，工作繁重，很多人都有这样或那样的疾病。事实上，很多女教师在55岁以前，已经不在教学一线。
而延迟退休的政策，对于女教师本人来讲，在经济上是有利的。
因为在职教师的工资会比退休工资稍高，更重要的是，如果延迟的这几年赶上调工资，由于在职员工涨工资普遍要比退休金增长的幅度更大，晚退休可能会给女教师带来较大的经济利益。
所以，她们都希望自己能够延迟退休。
这就造成了一个矛盾：如果让这些本来已经不在一线教课的女教师重返讲台，她们的身体可能吃不消，也不一定受学生欢迎，教学效果也不一定好；而如果不让她们在一线教课，显然延迟退休变成了一种福利，其他没有取得高级职称的女教师也会不满。
而且，现在评职难已经成为了中小学的一大痼疾，很多学校由于名额限制，大量年富力强的中青年教师都不能评上高级职称。
对于名额已满的学校，大多采取“退二进一”的政策，即退休两名高级教师，可以给学校增加一个晋升职称的名额。
如果具有高级职称的女教师延迟退休，对盼望着评职的中青年教师也不公平，使得评职的矛盾更加突出。
同时，尤其在大学生就业难的当下，大量具有教师资格的大学毕业生没有地方安排，让55岁以上的女教师重返讲台更是意义不大。
可见，让中小学具有高级职称的女教师延迟退休，既没有明显的好处，又可能带来很多的弊端。
所以，尽管延迟退休是大趋势，但中小学里具有高级职称的女教师，还是和其他女教师一同退休的好。本回答被网友采纳