这些有先天的原因，当然也有后天的影响。
首先先天的原因，每个孩子都有自己先天的气质，也是与生俱来的能力，那么在我们数字基因密码的体系中，有一项天赋是“逻辑思维”的能力，也就是说，有很多人先天带着逻辑思维的天赋待开发，但是有些人先天逻辑思维的能力就有很大的进步空间需要后天完善。
所以说，先天的起跑线不同。
就好像说，很多家长送孩子去学奥数，我们曾经做过实验，两个奥数世界比赛都取得好成绩的两个孩子，一个孩子天生逻辑思维很好，所以他学习奥数过了那个枯燥期之后就都是乐趣，表示会继续的学习数学。但是另外一个天生逻辑思维还有进步空间的孩子呢，却在记者采访的时候说，以后再也不想学奥数。
因为如果没有这项天赋的孩子如果需要取得同样的成绩，是需要付出巨大的努力，消磨大量的意志力才可以做到的。
所以说，如果先天没有逻辑思维天赋的孩子如何学好数学，那么从小就应该更多的接触有趣的数字教育，而一般逻辑思维稍差的孩子会以右脑感性的居多，所以不论是家长还是一些教育机构，想要把数学教好，要从多从感性入手，让孩子们慢慢爱上数学。
这样孩子们才会有主动学习数学的心，数学的成绩也有提升的可能。
还有一点就是，对于逻辑思维天生稍欠缺的孩子的家长呢，要有正确的态度，不要用自己的认知来衡量孩子，因为你永远不懂让一条鱼爬树是一件多么无知的事情。
每个家长都希望自己家的孩子能十项全能，语数英综合门门满分，但实际上每个班级除了极少数的个别孩子能做到各科平衡，科科拨尖之外，更多的孩子只能是缺腿的，比如有的是英语不行，有的是语文不行，有的是数学不行。所以说部分孩子说不好数学很常见，为什么学不好呢？这里我作一些个人的一些分析。
一跟家庭教育有关系，家庭教育对一个人的影响特别大。如果在家里父母喜欢的东西，父母擅长的东西会不知不觉的影响到孩子，特别是如果家长从小有意识的培养孩子，兴趣是可以培养的，那这个孩子以后就会很喜欢钻研这个东西。比如有些家长从小培养小孩学钢琴，画画，或者跳舞，那小孩子成长过程中也是喜欢这些，他就会花时间去钻研，有钻研才会得到提升。数学也是一样，如果家长从小引导小孩这方面的兴趣，那小孩也会喜欢这个。
二 家庭教育最怕就是反而影响，比如家长在孩子面前总是体现一种对数学的厌恶。比如孩子请教家长数学问题，家长流露出厌恶的情绪，或者对小孩没有鼓励，那久而久之小孩就会觉得数学难学，最后破罐破摔。
三 孩子在学习的过程中偏科，学生要学那么多的科目，时间又是一定的，所以很多学生难以做到平衡。有些在英语上花的时间多了，那么相应的就会在别的科目上减少时间。那数学的又是较难的一个科目，各类知识点纵横交叉比较伤脑，如果花的时间不够就很难学好了。
四 学生在数学出现掉队的时候，老师没有及时指导，其它科目分数高，比较有成就感，那自然就更喜欢，数学伤脑筋分数又低自然就俞加不喜欢花时间去学习，老师和家长没有及时纠正过来，那这部分孩子就会越来越学不好数学了。
首先，兴趣是最好的老师。有些高中生，除了数学，其他学科可以达到全优的水平，一上数学课精神就不够集中，几分钟就昏昏欲睡。对数字达到了厌恶的地步，能蒙就蒙，大题直接跳过不写。这些都源于对学科单纯不感兴趣，从学科中无法得到乐趣。
其次，好的老师能够激发学生的学习欲望。曾遇到过学生，她说数学课从不听讲，因为她讨厌这个老师。老师的表达是否清晰，教学方法是否得当，语言是否具有感染力，备课是否充分，会不会适当鼓励学生，妆容是否合理等，这些会影响到孩子对此学科的兴趣。试想，一个学生厌恶教授的老师，这门学科自然学不好。
数学学科不同于语文学科，语文学科重在积累，感性表达，而数学学科注重逻辑思维，理性表达。有些学生逻辑思维不强，对于各类数学公式、数字演变、图形转换等，不会灵活应用，所以数学成绩不好。本人在高中的时候，对于函数、空间几何十分薄弱，从而导致成绩一落千丈。这种逻辑上的东西，单纯靠高强度的训练，效果不够明显，反而日渐厌恶本门学科，直接扼杀了兴趣。
另外，还有一些天赋型的孩子，语文能拿到满分，数学考不及格，反之亦然。这就是上天赋予的独特的东西，对于数学天生不敏感，像这一类的学生，不能单纯的依靠分数来定论，而要发展特长。
总之，数学成绩的好坏要多方面来看待，理性分析，适当发展，而不能以偏概全。
我自己应该算是这个部分里面的一个吧。
从小到大自诩是数学学渣。但我的孩子却是标准的数学学霸。
分析了我的小时候和孩子的小时候，我觉得学不好数学有两个关键因素：
一、心理暗示
我小时候如果遇到做错的数学题，就常被父亲斥责，说怎么这么简单都不会。你脑子怎么这么笨。在一次次的指责中，就会越来越害怕，总是觉得自己数学不行。
加上很多场合，家里父母会在聊天中流露出“女孩子数学不好”很正常的观点，这又强化了心理暗示，于是越学越不行；
而我的孩子他一直在被不断的积极的暗示，比如他考了90分，哪怕班上十来个满分，但我依然会非常高兴地祝贺他：真厉害，拿了90分呢，就扣了10分，知识掌握不错哦！
在孩子小的时候，他们对自我的评价很大一部分来自于父母对他们的评价，你希望孩子怎样就尽量地朝这个方向肯定他，久而久之，他对自己树立正向的心理暗示，首先心理关就攻克了。
二、学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师。
数学兴趣完全可以在生活中培养。我经常和孩子玩数字游戏，走路的时候，坐车的时候，路过的汽车后的车牌数字，我们互相比谁看到的数字相加最大。
在家里，全家人一起玩24点。
所以当小学开始接触数学，孩子不觉得这是枯燥的书本知识，反而津津有味，因为这些都是他日常玩耍的内容呀。
爱阅读的孩子还可以通过一系列的数学绘本、数学课外阅读书来提高兴趣。
如果每个父母都能注意以上两点的培养，相信孩子都会爱上数学的。
反之，孩子数学学不好相信也能找到原因所在了。
数学是很多同学学习上的拦路虎，尤其是很多女生，很多女生对数学特别不敏感，随着年级的上升，数学的难度一直在加大，很多女生在小学的时候数学学的还是不错了，但是到了初中以后，优势渐渐不明显。上了高中甚至都有点跟不上课程进度。为什么很多人学不好数学呢？
首先是天赋，数学是偏向于逻辑思维，偏向左脑的，每个人的先天天赋都不太一样，有的人对语言艺术类特别敏感，而有的人对数字逻辑推理特别敏感。总体来讲，男生的逻辑性会比女性总体来说要更好，女性在语言表达艺术方面比男性有更敏感。这是人和人先天之间的差距，有的女生非常的用功也学不好，就跟大脑构造是有关系的。
另外还有很多人，天赋上并没有什么太大的差别，但是数学学不好是在于他对数学没有兴趣，比如有的人遇到一道题目非常的难解就没有耐心去写下去，懒得去研究，非常的排斥，而有的人呢，他会觉得这个事情很有兴趣，一定要把它给做出来。所以从后天来讲，兴趣也很重要，但总的来讲，至少在中学阶段所学的数学深度并没有那么深，只要自己愿意去，研究，去学习，还是完全没有问题的。
另外还有，我们的应试教育把很多有意思的东西都给磨灭了，数学其实是非常有意思，非常美的，他给解释生活中很多的现象，但是为了考试，数学老师常常把这些美感给忽略了，如果去追寻数学和生活的联系，会发现还是蛮有意思的。