在小学数学教学设计中，无论是加法、减法，还是乘除法，一般都是按照：先口算，在估算、最后在进行精算的顺序进行的。笔算、口算、心算和估算是小学生计算的几种主要方式，从计算的角度来看，笔算、口算、心算可归入精确计算，而估算则可看作是一种近似计算方法；估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推测或预测的过程，也是培养小学生计算能力的重要组成部分。因此，在实际的教育教学传授中，我首先对学生讲解“估算与精算”在日常生活中的重要性和不同的作用。并举例说明：如：一位农夫种了17亩甘蔗，大约每亩可收4吨，请问这位农夫大约要收多少吨?又如：某茶园今年收茶叶1012斤，按每斤12元计算，该茶园今年大概要得到多少钱？这些问题都是人们在自觉不自觉地运用的估算。其次，根据教学内容，举一些学生容易接受的例子。比如：在计算25×3的积时。①先让学生分小组讨论如何估算，再让他们交流发言。②小组反馈：第一组：把25看作20 ，20×3﹦60，我们计算的结果大约是60；第二组:把25看作30,30×3﹦90，我们的计算的结果是90 ；③教师点评：同学们的估算都有一定的道理，但是老师在同学们进行估算时已精算出了他们的实际结果，你们想知道吗?公布实际计算结果25×3﹦75，同时给学生们表扬、鼓励，接着在安排小组讨论并进行精算的教学。
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