在小学数学教学设计中,无论是加法、减法,还是乘除法,一般都是按照:先口算,在估算、最后在进行精算的顺序进行的。笔算、口算、心算和估算是小学生计算的几种主要方式,从计算的角度来看,笔算、口算、心算可归入精确计算,而估算则可看作是一种近似计算方法;估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推测或预测的过程,也是培养小学生计算能力的重要组成部分。因此,在实际的教育教学传授中,我首先对学生讲解“估算与精算”在日常生活中的重要性和不同的作用。并举例说明:如:一位农夫种了17亩甘蔗,大约每亩可收4吨,请问这位农夫大约要收多少吨?又如:某茶园今年收茶叶1012斤,按每斤12元计算,该茶园今年大概要得到多少钱?这些问题都是人们在自觉不自觉地运用的估算。其次,根据教学内容,举一些学生容易接受的例子。比如:在计算25×3的积时。①先让学生分小组讨论如何估算,再让他们交流发言。②小组反馈:第一组:把25看作20 ,20×3﹦60,我们计算的结果大约是60;第二组:把25看作30,30×3﹦90,我们的计算的结果是90 ;③教师点评:同学们的估算都有一定的道理,但是老师在同学们进行估算时已精算出了他们的实际结果,你们想知道吗?公布实际计算结果25×3﹦75,同时给学生们表扬、鼓励,接着在安排小组讨论并进行精算的教学。
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