99问答网
所有问题
当前搜索:
小学数学估算与精算
估算和精算
有什么区别
答:
估算
一般会问“大约是多少”,而
精算
则是“是多少”。估算指的是推算,估算有三种情况:一是推算最大值,二是推算最小值,三是推算大约为多少;而精算指的是具体运算,包含计算的方法和算理。两者在教学的过程中存在很大的差异,估算的教学需要教师帮助学生形成估算的意识,体会估算的实用价值
和数学
价值,...
三年级
数学
什么时候
估算
什么时候精确计算
答:
估算
问题在
小学
三年级的时候就开始了,在三年级人教版
数学
中,估算题经常出现在口算、填空和应用题中。如果是口算的问题,只要看到约等于号的情况就是需要口算了。还有一些应用题目也是需要估算的,这里我主要介绍三种情况。最明显的一种就是,如果问题最后问大约是、大概是多少的时候都是需要进行估算的,...
教学中如何传授“
估算
”与“
精算
”
答:
在
小学数学
教学设计中,无论是加法、减法,还是乘除法,一般都是按照:先口算,在
估算
、最后在进行
精算
的顺序进行的。笔算、口算、心算和估算是小学生计算的几种主要方式,从计算的角度来看,笔算、口算、心算可归入精确计算,而估算则可看作是一种近似计算方法;估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的...
小学
三年级
估算
应该怎样教
答:
在
小学数学
教学中,增强学生的
估算
意识,让小学生掌握一些简单的估算方法,对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的意义。估算方法:1、四舍五入:0,1,2,3,4,均不进位,5,6,7,8,9,进位。2、进一法:...
小学数学
如何正确处理
估算与精算
的关系
答:
关于“
精算与估算
”的案例研讨,我们提供了两节课例,分别是北京市西城区黄城根
小学
史冬梅老师执教的《两位数乘两位数》和吴正宪老师执教的《估算》。《两位数乘两位数》是在学生学习两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算的基础上进行学习的。老师们在观看时可以重点关注一下三个问题:1.面对学生的会计算,他们...
小学数学
——解决问题在什么情况下用
估算
答:
我觉得这个取决于答案对精确度的期望,以及原始数据的精确度。比如这个297,如果精确到一位小数,那么很可能是297.3个婴儿,或者296.8个婴儿,用这两个精确了的数乘以9计算会得到不同的结果,都是所谓的“估计”。既然这样,写2673可以,2700也无可厚非。其实用简单的
估算
可以得到优化结果:设每秒x个...
小学数学估算
问题
答:
1.95×30=2850公斤 题中告诉你大约了 就表示已经是
估算
了 假如你们以前有题是那种四舍五入的 就取100吧 2.这道题目,就直接用95乘以30就可以了。当题目要求你估算,它一般都会打括号再注明要求的,因为这道题前面的95就是大约的,所以直接乘就可以了,没必要再估算一次。3.95×30≈3000公斤...
估算
是什么意思?
答:
意思是大致推算,近义词是预算、估计。出自刘宾雁的《在桥梁工地上》:“明明是
估算
出来的,也不追究。”在心理学上,估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。在
数学
上,估算是计算能力的重要组成部分。估算都要先对参加计算的数值取其近似值,把一个比较复杂的计算...
如何在
小学数学
教学中培养学生的估算意识
和估算
能力
答:
1. 培养
估算
意识,体会估算价值,让学生喜欢上估算 学生的估算意识淡薄,主要原因是在长期的
数学
教学中,学生较多地进行精确的口算、笔算练习,形成了学生
精算
的思维定势。有部分教师在估算教学的定位上出现偏差,将目标定位在只教会往大估,或是看到“大约”就估算,做一些机械的训练,这可能会给学生形成...
第二部分 数的运算
答:
第2部分数的运算。在混合运算中的两个基本法则来源于现实计算,是为了计算两个或者两个以上与数量有关的问题。在日常生活
和
生产实践中,人们遇到的大量计算都是
估算
。
精算
在本质上是对于数的运算,估算在本质上是对于数量的运算符号表示数是
数学
发展的重要转折,使得数学有算数走向代数。一方面,符号可以像...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
估算与精算运用的教学建议
数学题什么时候估算什么时候精算
小学数学估算问题
小学数学估算的概念
小学数学估算的意义
小学数学估算的原则
小学数学估算的目的
小学数学估算方法详解
小学数学估算教案