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藤野先生的人物评价
藤野先生人物
分析
答:
”鲁迅为了安慰藤野,曾故意说:“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还是有用的。”据说后来藤野跟侄子藤野恒三郎说过:“周君是个好学生……但不是当医生的人。看来是为研究生物学才学生理学和解剖学的。”恒三郎说,听
藤野先生的
口气,他是相信了鲁迅分别时为安慰他而说的想学生物学的话。藤野...
藤野先生
中有哪些
人物
答:
藤野先生
中五个主要
人物
是:作者的保姆(长妈妈)恩师(藤野先生)、朋友(范爱农)、亲和居(太太)、作者儿时的私塾老师(寿镜吾)。朝花夕拾朝花夕拾意思是“早晨的花晚上拾起”,是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集。朝花夕拾人物形象分析 1、长妈妈 有愚昧迷信的一面,但她身上保存着朴实善良的...
原著中,鲁迅先生对范爱农,
藤野先生
,衍太太三个
人物
各持什么情感态度...
答:
…”.但藤野先生对工作是极其认真的,他把“我”的讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出.这个对比手法,写出了
藤野先生的
高贵品质,写出了鲁迅对他的景仰.另外,藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁,这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比,体现出藤野先生是个...
藤野先生
文中表达了作者对藤野先生怎样的情感
答:
在描写
人物
方面,作者运用了白描手法。如写
藤野先生
时,无论写他声调缓慢而很有顿挫的自我介绍、耐心细致改正鲁迅的听课笔记和解剖图。看到鲁迅成功地进行了解剖实习的高兴状况以及鲁迅要离开仙台时的依依惜别之情,都只是简练的几笔,没有粉饰,没有渲染,但写得栩栩如生,显示出人物鲜明的性格。
藤野先生
外形特征
答:
这篇散文写于1926年10月12日,当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害,从北京南下,来到厦门大学任教,作者作此文予以怀念
藤野先生
,此文最初发表于同年12月10日出版的《莽原》半月刊第23期,后收入散文集《朝花夕拾》。鲁迅在文章中这样
评价
他:“他的性格在我眼里和心里都很伟大,尽管很多人并...
藤野先生
中‘我’
的人物
形象分析
答:
1、爱国为主线,强烈的民族自尊心以及民族尊严,有血有肉中国新一代青年的形象。2、情感与友谊,不忘恩师的谆谆教诲,善良、上进,从小角度说为家庭,为治病救人,从大角度说,为整个中华民族。3、希望与失望的矛盾、痛苦。
藤野先生
中的所有
人物
作者对这些人持什么态度
答:
作者对
藤野先生
:当然是敬重,对鲁迅有大的影响的老师有两位,一是寿镜吾老先生,二来就是藤野了。清国留学生:耻之,他们留学日本,是来学习知识从而振兴中华的,可却在上野赏樱花。最重要的是,大家都知道当时的清政府是什么样子,腐败无能,但他们头顶上盘着大辫子。学生会干事文章中写的很少,就...
藤野先生
读后感
答:
往下一看,果然出现了“可疑
人物
”:
藤野先生
。只见他黑瘦,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫做藤野严九郎的……。”后面有几个人笑起来了。这语言的朴实,便表达了不同人的性格特点,看藤野先生吧,他是个比较幽默的人,用了缓慢...
6.从《
藤野先生
》中找出细节描写部分并谈谈其对
人物
刻画的作用?
答:
作者在跟
藤野先生的
交往中,着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心,严格要求的工作作风。(3)写藤野先生为...
藤野先生的
生平简介
答:
藤野
严九郎(Fujino Genkuro)(1874年7月11日-1945年8月11日),出生于日本福井县,毕业于爱知医学校(现名古屋大学)。日本的医生、教授。因和其学生鲁迅的交往而闻名。其家族世代为医,藤野严九郎是藤野家的第六代医生。藤野在读小学时,跟酒井藩校教师野坂
先生
学过汉学。1892年4月,从福井学校...
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