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幼儿游戏中教师的介入指导
如何在区域活动中进行有效的
指导
答:
教师的
职责是为幼儿创设有利于其学习成长的环境,让幼儿自己设计和选定目标、规则、方法,在玩中学、学中玩,引导其自主完成活动任务。也就是说,教师的职责就是帮助幼儿实现自己的想法,并鼓励幼儿发挥自主性和创造性,挑战自己的能力。三、教师如何在区域活动
中介入指导
教师的现场指导在
幼儿游戏
的开展中...
教师
在孩子区域
游戏中的介入
要考虑哪些方面的因素
答:
区域活动
中教师的
支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的。也就是从活动的台前到台后,从一个引领者变成一个尊重
幼儿
意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程,这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平,有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。2、教师
介入指导
要适宜。幼...
教师
如何对
幼儿
园的结构
游戏
进行
指导
?
答:
最后,从游戏特征来看。
教师
在
指导幼儿游戏的
时候,需要把握游戏的特征,在这上面下功夫。而材料,是游戏的物质支柱,因此,教师在
介入游戏
的过程中该选取什么样的游戏材料也是很重要的。首先,教师在材料选择上应注意幼儿的年龄特征,并与教育目标相匹配;再尽量提供无固定功能和中等熟悉、复杂程度的材料,这...
幼儿
园区域活动
中教师介入
,什么是介入
答:
介入
就是参与,意思就是进入呗.就是指孩子们在
幼儿
园园区内活动或者玩耍,最好要有
老师
在一边负责保护,照看等意思.没有大人或者辅导员在旁边看着会让人不放心.
浅谈在
幼儿
角色
游戏中教师
如何进行
指导
答:
在游戏过程中,教师应在对
幼儿游戏
充分观察的基础上实施指导,并注意把握好介入指导的适时与适度。-般情况下, 教师介入指导的时机有三种:①当幼儿在角色
游戏中
出现问题或困难时;②当游戏需要给予提升时;③当教育目标需要在游戏中完成时。适度的指导一方面是指
教师的介入指导
要以幼儿为主体,帮助幼儿按自己...
小班
幼儿
角色
游戏教师
应该如何
介入
答:
老师的
出现与
介入
还要体现艺术性,即什么样的角色介入是最自然的,既能达到
指导
的效果,又不影响孩子的
游戏
,老师有时是游戏的伙伴,有时是某个特定的角色,有时还是旁观者,必要的时候是解调员。当教师以伙伴的角色出现时,能激发孩子的探索兴趣,引导游戏的进程。对于孩子在游戏过程中的些创造性的行为...
幼儿教师
应如何引导
幼儿游戏
答:
2.观察游戏,了解游戏进展情况
教师
只有观察
儿童的
游戏,才可能发现
儿童游戏的
兴趣和需要,了解儿童游戏的现状及存在的问题,及时调整游戏的材料,确定何时参与、
介入儿童
的游戏,作出有效
的指导
。观察儿童的游戏,有利于教育教学计划的制定,将儿童游戏的经验与教育教学活动中提供的经验相整合,帮助儿童形成...
幼儿
园
游戏
活动游戏活动
中教师
应如何
介入指导
?需要介入吗
答:
教师的介入指导
会提高
幼儿的游戏
水平。幼儿的认知发展、动作发展和社会性发展主要是通过游戏的技能反映出来的,所以游戏水平反应了幼儿的身心发展水平。同一年龄的幼儿园的游戏水平之所以高低不一,先天的因素是原因之一,但更重要的原因则是游戏技能的指导。
教师
如何反思自己
介入幼儿游戏的
过程
答:
如果我们老师只让他们编辫子,限制他们固定用一种方法,那么,
幼儿
的思维就不会活跃,活动的效果就不会这么丰富多彩,可见通过教师细致观察并适时调整
指导
策略,给幼儿一些自主和权利,对孩子的发展是多么的重要。二、
教师介入
游戏的几种策略 在区域
游戏中
,
教师的介入
具有临时性与现场性的特点,可以根据...
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