99问答网
所有问题
当前搜索:
幼儿游戏中教师的介入指导
幼儿
园区域的意义和重要性
答:
1、在
游戏中
激发孩子的学习兴趣
幼儿
园区域活动是
教师
和学生一起主动参与的一个过程,主要目的是促进孩子身心的发展,通过游戏,了解孩子内心真正的需求,从而采取有效的措施对孩子进行引导。由孩子的兴趣引发孩子的自主活动,这是区域活动需要达到的目的。在区域活动中,教师要善于激发孩子的需要和兴趣,引导...
幼儿
园小班
游戏
教案
答:
2、
幼儿
自由
游戏教师
先启发幼儿开动脑筋想出各种玩彩瓶的方法并演示。然后幼儿自己玩彩瓶 教师巡回
指导
。 规则:在指定范围内玩,玩时要团结友爱,互相谦让,不推不挤,不碰撞别人。 3、看信号拼图形三角形、长方形、正方形、圆形教师逐一出示图形,让幼儿说出其名称再交待游戏方法、规则。 规则:幼儿看到信号后自由组合...
幼儿
园小班
游戏
教案
答:
3、教师和能力强的
幼儿
示范
游戏
。 4、在
老师的
引导下,使幼儿形象性地进行游戏,从中让幼儿知道要遵守交通规则。 四、鼓励幼儿自由结伴游戏。 游戏反思 有趣的音乐游戏孩子们很喜欢,因此活动中他们的情绪一直很高,特别是第四环节“幼儿结伴游戏”时,个别幼儿在活动场地兴奋地奔跑。 教师及时
介入
转移其行为,让他们看清...
幼儿
园小班
游戏
教案
答:
教师
及时
介入
转移其行为,让他们看清交警的指挥手势及红绿灯。整个活动始终充满着自然流畅、轻松温馨的情感氛围。 幼儿园小班
游戏
教案 篇2 活动目标 : 1、运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。 2、
指导幼儿
运用已有的建构经验来参与布局,完成大型建构主题。 3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识,初步...
儿童
开展自发性
游戏
一般不低于
答:
教师
这时要发现幼儿游戏的兴趣和需要,还孩子游戏自主权。教师要了解幼儿自发游戏的现状及存在的问题,灵活地调整游戏的材料、场地、时间、空间,判断何时介入,对幼儿的自发游戏做适宜的
指导
。当
幼儿游戏中
出现下列情形时,教师可
介入游戏
:①幼儿邀请教师担任角色时。②当幼儿进行想象或虚构游戏时,一再地...
幼儿
园年级组工作总结
答:
对
幼儿游戏
材料的提供和
教师的
观察
指导
策略进行了认真学习,教师们结合各自在实践中观察到的幼儿具体表现展开了深入的分析,在互动地交流中对幼儿游戏的内涵有了较为清晰的认识,并对
教师介入
游戏的不同形式进行了剖析,教师细致地了解幼儿在
游戏中
的各种表现,不是单一用
介入游戏
的形式化解各种问题,而是根据不同表现给予...
如何对
学前儿童的
结构
游戏
进行
指导
答:
我们的建构游戏来源于建构区角活动,这是我们建构
游戏的
主要观念。幼儿自主的区角活动中,
教师
先观察幼儿对材料的操作及按兴趣生成的搭建情况,然后有目的
介入幼儿
的游戏,引发幼儿对基本搭建技能的探索与学习,形成单元式的建构游戏。幼儿在操作技能的过程中,游戏不断地深入,逐步发展到与同伴合作、商量并...
如何理解闭住嘴睁大眼竖起耳
答:
并且在
游戏中
让幼儿有机会去创造和构建,积极主动体验,从而获得有意义的经验。其次,保证
幼儿游戏
时间,赋予幼儿游戏主动权。孩子们可以自由选择独立或是团队游戏,
教师
不
介入
,只让幼儿发挥自己的想象力与创造力,完全将游戏的选择权交还给幼儿。最后,教师变为游戏的支持者,观察分析幼儿游戏并给予适时
指导
...
如何合理的安排
幼儿
园区域活动
游戏
环节
答:
[4]暗示即是一种隐性的教育方式,
教师
在
指导
的过程中,并没有直接将
游戏的
方式、方法传授给孩子,而是通过相对间接的语言
介入
,帮助孩子寻找新的思路和方向。在
幼儿
园中大班,孩子们对教师暗示性的语言已经能够较好的领会,这不但可以保护孩子自主探究的欲望,同时也为孩子朝着正确的方向游戏奠定了基础。如在美工区里,孩子...
棣栭〉
<涓婁竴椤
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
其他人还搜