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幼儿游戏中教师的介入指导
教师介入游戏的
三种方式
答:
教师介入
游戏的三种方式 1.以媒介分类 这是教师以与幼儿同样的游戏者身份,通过游戏的语言和行为对
幼儿游戏
进行
指导
。主要有平行游戏与合作游戏两种方式。平行游戏时教师可通过模仿
幼儿的
游戏来对幼儿游戏施加影响。如小班的康康小朋友,在用积木搭“大高楼”,但他把小块积木放在下面,大块积木放上面,...
简述
指导幼儿游戏的
对策
答:
简述
指导幼儿游戏的
对策如下:1.以游戏者的身份介入。
教师
以游戏者的身份
介入幼儿游戏
。比如某幼儿在小超市中当售员,然而无人前往超市购物,该幼儿无所事事,
老师
可以通过扮演顾客前往购物,和售货员交流,还可以假装购买的东西太多,引导幼儿上门送货。以游戏者的身份介入包括两种:平行式介入法和交叉式...
教师
应如何
介入幼儿
的
游戏
呢?
答:
一、
教师介入幼儿游戏
的时机 1.当幼儿遇到困难、将游戏情节延续下去有困难时 当
幼儿的
游戏遇到了困难而他们又无法解决时,可能会导致游戏情节的停滞不前。如果
老师的介入
能促使游戏继续开展,并且游戏的情节获得拓展,那就是必要的和适宜的。2.当幼儿在互动中产生冲突时 冲突是普遍存在于幼儿同伴交往过程中...
游戏中教师
要最小程度
的介入
,介入的原则是什么?
答:
介入
的原则是:
教师
在
幼儿
附近和幼儿玩相同或不同材料的
游戏
,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示
指导
的作用,这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。例如,教师提供了一些硬纸壳及挂历纸,目的是想让幼儿自己动手通过...
简述
教师介入幼儿游戏的
方式和方法
答:
教师介入幼儿游戏的
方式和方法如下:一、方法 1、平行介入 当
老师
提供的方式方法,儿童不感兴趣的话,老师可以通过平行介入的方式,
指导
孩子让活动更有兴趣。2、交叉介入 通过角色互动方式,让达到锻炼协调组织能力同时,提升孩子在
游戏中
学到更多技巧。3、垂直介入 当老师发现孩子们在游戏中违反规则或者出现...
哪些情况下
教师
应该
介入幼儿游戏
答:
又如,
幼儿教师
提供了新插塑玩具,有的孩子只插了一种就呆坐在那里,这时幼儿教师用这些材料插出了滑梯,发夹、汽车、火箭等,开阔了
幼儿的
思路,孩子们便又活跃了起来。交叉式
介入
法。 指当幼儿有幼儿教师参与的需要或幼儿教师认为有
指导
的必要时,由幼儿邀请幼儿教师作为
游戏中的
某一角色或幼儿教师...
幼儿游戏指导
方式有哪些
答:
交叉式
介入
法 交叉介入法是指当幼儿有
教师
参与的需要或教师认为有指导的必要时,由幼儿邀请教师作为
游戏中的
某一角色或教师自己扮演一个角色进入
幼儿的
游戏,通过教师与幼儿角色之间的互动,起到
指导幼儿游戏的
作用。当幼儿处于主动地位时,教师可扮演配角。情境举例:教师当成“邻居”到娃娃家,假装发现娃娃...
教师
如何
介入幼儿游戏
答:
又如,
幼儿教师
提供了新插塑玩具,有的孩子只插了一种就呆坐在那里,这时幼儿教师用这些材料插出了滑梯,发夹、汽车、火箭等,开阔了
幼儿的
思路,孩子们便又活跃了起来。交叉式
介入
法。 指当幼儿有幼儿教师参与的需要或幼儿教师认为有
指导
的必要时,由幼儿邀请幼儿教师作为
游戏中的
某一角色或幼儿教师...
教师
在
儿童游戏中
起到了哪些作用?
答:
维果斯基曾说过:“没有教育的作用,游戏就不会产生或者就不会停滞不前。为了使孩子掌握游戏的方式,成年人的干预是不必要的,必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏。”幼儿游戏的实践表明,
教师介入指导
游戏可以提升游戏质量和游戏水平,充分发挥游戏的教育价值,促进儿童多方面的发展。 那么教师在
幼儿游戏中
究竟起到...
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