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口语交际教学的主要特点
如何提高学生的
口语
表达能力
教学
设计
答:
作为一名农村小学语文教师,如何在现有资源的基础上有效地提高农村学生口语表达能力,笔者认为,不单要重视
口语交际课的
教学,而且要在日常生活中锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度地进行口语交际训练。在教学中,笔者从以下几方面进行了探索与尝试:1、明确
特点
,落实训练目标听话、说话常常是单方面的,口语交际则是双向互动...
口语交际教学
是什么意思
答:
因此,“口语交际”的课堂应该是一种开放的、富有生命活力的,充满着尊重与沟通,张扬着个性与智慧的课堂。在
口语交际教学
中,建议采用以下
基本
策略。1.创设情景。口语交际是在具体的情景中产生的言语活动。这种言语交际活动,离开了具体的情景就无法进行。只有在具体的情景中,才能唤起学生的情感期待和情感...
小学三个阶段
口语交际教学
目标的侧重点有何不同
答:
小学三个阶段
口语交际教学
目标的侧重点不同点在于:初级阶段的口语交际教学侧重于培养学生
基本
的语言表达能力。中级阶段的口语交际教学侧重于提高学生的语言表达能力和语感。高级阶段的口语交际教学侧重于提升学生的语言运用能力和沟通能力。口语交际指通过口头语言进行交流和沟通的能力。
论
口语交际的
重要性
答:
而
口语交际
则强调信息的往来交互。参与交际的人,不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法。口语交际注意问题 1、能认真听别人讲话,努力了解讲话
的主要
内容。2、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。3、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。4、与别人交谈,态度自然大方...
小学
口语交际教学的
要求
答:
小学
口语交际教学的
要求如下:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话,努力了解讲话
的主要
内容。 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。教材中安排了六次专项口语交际活动,都是符合儿童年龄
特点
、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。 六个口语...
口语交际
内容
答:
”并指明了“双向互动”是
口语交际的主要特点
。它的核心是“交际”,注重的是人与人之间的交流与沟通,不是听和说的简单相加。以往的听说训练多是一人说,众人听,语言信息呈单向传递状态,思想交流,思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参与交际的人,不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己...
在
口语交际教学
中,为什么要遵循口语交际
的特点
和针对学生的实际选择教学...
答:
影响了其他学生参与的积极性和主动性。7、教师的重视程度不高,训练途径不多。在调查中发现不少教师不太重视
口语交际教学
,一方面是考试评价简单,不易看出学生的口语交际水平,考试中很容易应对,另一方面教学中急功近利,由于口语交际训练难度大,见效慢,不愿花很多的精力和时间在口语交际教学中。
初中语文口语交际知识点:
口语交际的
作用和重要性
答:
在新课改中,口语交际作为与识字、写字、阅读、写作、综合性学习并列的一项内容,其重要地位与作用更加彰显。现代社会中口语交际的优势与
特征
及其所占据的重要地位,已经成为我们重视和培养学生口语交际能力的时代要求。我国目前的
口语交际教学
现状及学生口语交际能力不容乐观,应当引起反思,教学中值得深入探讨的问题更需要迫切...
口语交际
有什么作用?
答:
如下:1、可以了解时事动态,及时掌握国家大事,使思想与时俱进。2、可以了解各地发生的新鲜趣事,打发时间。3、可以获得各方面的知识,拓展知识面。《语文课程标准》提出:(
口语交际
)
教学
活动
主要
应在具体的交际情境中进行。”因为生动、逼真的情境展现极富感染力,能够调动学生内在的真实的情感体验,激发...
浅谈低年级学生
口语交际教学的
实践与体会论文
答:
浅谈低年级学生
口语交际教学的
实践与体会论文 摘要: 现代社会要求低年级学生具有日常口语交际
的基本
能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和交往。针对这一要求,笔者对如何进行口语交际教学进行了论述。 关键词: 低年级学生;口语交际教学 新课标的一大
特点
,就是变以前的听说训练为口语...
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