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口语交际教学的主要特点
口语交际
怎么写好作文
答:
三、文章读写对
口语交际的
指导作用文章读写与口语交际由于呈现方式、表达目的和运用场合的不同,它们具有全然不同
的特点
.一是个体单独的,一是双向交流的.文章读写
主要
是个体单独行为,没有外界干扰,专心致志,思想沉浸在语言文字生成的虚拟空间;口语交际一定是双向或多向交际行动,多人、场合、话题三要素缺一不可,场合...
口语交际教学的主要
策略是什么?
答:
口语交际教学的主要
策略:1.口语交际训练和语言表达训练不一样。口语交际是有交流对象的,不同的交流内容,不同的交流环境,应该注意不同的语气,不同的讲话方式;2.口语交际的训练,是让学生把在课堂上学到的知识,学到的语言,怎样更得体的应用于生活实际。基于这两点,我认为,评课时要评介教师指导...
浅谈如何提高小学
口语交际教学的
实效性
答:
俗话说“兴趣是最好的老师”,因此在教学实践中可根据低年级学生的
特点
和课程内容创设情境,激发学生说的兴趣,使学生敢说,爱说,乐说。口语交际决不是空中楼阁,创设的情境必须在学生的认知能力之内,有生活的体验,他们才真正有话可说,而且
口语交际教学的
成果也能直接 应用 到生活中去,这才能真正达到口语...
教师职业
口语的
要求是
答:
口语交际的社会交往性,决定了口语交际学习的本质内涵,对口语交际学习的实践活动产生制约作用,借以区别其他语言活动,并确立具有口语交际学习独立价值的学习原则,从而影响
口语交际教学
和课程资源设置和资源开发
的基本
价值取向,并对口语交际学习实践活动起着重要的指导作用。口语交际的核心是“交际”,其基本...
口语交际教学的主要
策略是什么?
答:
口语交际教学的主要
策略:1.口语交际训练和语言表达训练不一样。口语交际是有交流对象的,不同的交流内容,不同的交流环境,应该注意不同的语气,不同的讲话方式;2.口语交际的训练,是让学生把在课堂上学到的知识,学到的语言,怎样更得体的应用于生活实际。基于这两点,我认为,评课时要评介教师指导...
简述学习
口语交际的
目的
答:
二、
口语交际教学
阶段目标 语文课程标准,对小学语文“口语交际教学”分三个学段提出了具体目标:第一学段:1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话,努力了解讲话
的主要
内容。3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与...
浅谈如何开展有效的
口语交际教学
答:
”口语交际能力在整个小学语文学习中占据的份量越来越重,而小学语文老师在
口语交际教学的
主导行为也显得越来越重要。口语交际能力的培养是一个长期性、持续性的过程,如何才能使其在教学过程中产生实效呢?下面我将结合自己的教学实例来谈谈如何有效地进行口语交际教学。一、提高教师自身语文素养 语文教师不同...
中美两国中学阶段母语
教学的口语交际教学
目标有何异同
答:
普通高中的
口语交际教学
目标:1.增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。2.注意
口语的特点
,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势,增强口语交际的效果。3.学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和...
进行
口语
交流时,怎样的表述自己的想法是重要的,怎样倾听别人的表述同样...
答:
总之,“听说读写”作为固定词语已经进入当代语文
教学的
词典,四项能力的培养目标通过教学大纲和课程标准等法规文件规定下来了,为广大师生所重视、兼顾和追求。二、科学训练是二者的同一归途既然听说读写四者并列在一起等量齐观,那么就应该把它们都纳入语文训练的范围;既然承认
口语交际
也是语文
基本
能力之一种,那么就应该...
口语交际教学
应注意哪些问题
答:
口语交际教学
应注意哪些问题 一、用活教材,多加预设,避免随意性和盲目性 虽然教材中的口语交际编排图文并茂,自成一体,一练一得,预留空间大,便于因地制宜,要灵活创造性地运用教材。因为口语交际的灵魂就在于交际时的生成性、不确定性。二,采用多样化的训练方式,做到因材施教 学生是一个活生生的...
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