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具体形象思维谁提出的
具体形象思维
是
谁提出的
答:
别林斯基
。具体形象思维是由俄国民主主义理论家、哲学家、文学评论家别林斯基提出的。别林斯基在阐述文学创作和批评的一般规律时,首次提出了“艺术是形象思维”的著名论断,指出了想象在文学创作活动中的积极主导作用。
皮亚杰思维
阶段
答:
幼儿的思维发展表现出三种不同的方式:直觉行动思维、
具体形象思维
和抽象逻辑思维的萌芽。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主,幼儿中期的思维以具体形象思维为主,幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。1.直觉行动思维 0~2岁幼儿的思维主要是直觉行动思维。直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。
具体形象思维的
例子
答:
爱因斯坦提出的相对论是现代物理的两大基石之一
,是二十世纪的重大科学成就。他在1905年发表论文系统地阐述了狭义相对论的两个基本原理:相对性原理和光速不变原理。狭义相对论的建立固然也得益于前人的实验以及麦克斯韦电磁理论所揭示的经典物理学之内在矛盾,但爱因斯坦划时代的贡献是不可磨灭的,这已为科学...
第一部文学理论和评论专著,你知道是谁吗?
答:
刘勰的《文心雕龙》是我国第一部系统的文学理论和批评专著
。他提出了系统的文学理论和清晰的文学史观,并结合时代的文学背景,对每一位代表作家和代表作了简单的评述。本文论述了先秦两汉魏晋宋时期文学发展的变化,确立了魏晋南北朝最重要的文学理论著作。《文心雕龙》还系统论述了文学形式与内容、继承...
《文心雕龙》的作者是谁?
答:
“经书”是文章的典范。把作家创作个性的形成归结为“才”、“气”、“学”、“习”四个方面。《文心雕龙》还系统论述了文学的形式和内容、继承和革新的关系,又在探索研究文学创作构思的过程中,强调指出了艺术思维活动的
具体形象
性这一基本特征,并初步
提出
了艺术创作中的
形象思维
问题。
具象化教学是谁最先
提出的
答:
契斯恰科夫,素描教学体系所作出的贡献以及体现出的局限性,为促进当代美术教育的发展,研究教学改革,故
提出
具象表现素描教学方法的理论、实践、观点,以改变旧的视觉经验,开创全新的观看物象的教论文
具体形象
性
思维的
内容
答:
象是与抽象相对立的概念,具象思维就是具体而形象的思维。一般认为科学理论均借助于抽象思维,其实未必尽然,在科学理论之形成过程中除了抽象思维以外,具象思维往往起关键作用。了解这一点极为重要,下面是几个着名的例子。
爱因斯坦
提出的相对论是现代物理的两大基石之一,是二十世纪的重大科学成就。他在1905年发表论文系统...
一年里学生
思维
是以什么思维为主?
答:
小学儿童在学前期思维发展的基础上,在新的生活条件下,小学儿童的思维有了进一步新的发展。心理学家朱智贤
提出
:小学儿童思维的基本特点是从一
具体形象思维
为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性。(1) 逐步...
怎样理解
形象思维的
表述?
答:
文艺创作的基本特征是用形象思维,就是说在整个思维活动中离不开事物的
具体形象
。
形象思维的
结果创造出鲜明的形象。比如宋代有一个画家,竹子画得好,他每当下笔前,活生生的竹子的形象就在他心中形成了,所谓“胸有成竹”。比如作家创造的人物形象,眼睛是张三的、耳朵是李四的、头发是王五的、身材是赵...
以
形象思维
为主抽象思维开始发展这是
皮亚杰
认知发展理论四阶段中哪一...
答:
形象思维的阶段属于
皮亚杰
的感知期(Sensorimotor Stage),这一阶段发生在出生后的前两年中。在感知期,婴儿主要通过感官和运动经验来认识和探索世界,他们的思维是基于直接感知和行动模式的。抽象思维的阶段发生在皮亚杰的具体操作期(Concrete Operational Stage)和形式操作期(Formal Operational Stage)。具体...
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