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交际教学法在课堂上怎么用
如何
在语境中进行语法
教学
?
答:
交际法
作为一个学生的英语交际能力。因此, 在语境中进行语法教学有助于学生语言能力的培养。我的做法是:将语法教学融入到特定的语言环境之中并灵活组织
课堂交际
活动,使学生学有所用。笔者通过长期的
课堂教学
和观摩,以自己的教学实例,阐述语法教学应与任务型教学相结合,遵循语言习得的规律,从情境中引出...
有哪些英语
教学
方式?
答:
3、倒置课程教学法(Inverted Classroom):该教学法中,学生在课堂外阅读学习内容,讨论和分享概念,而
在课堂上
则进行较为深入和个性化的交流和讨论。4、
交际教学法
(Communicative Language Teaching):交际教学法注重培养学生语言交流能力,强调学生在真实和自然的语境中
使用
英语。5、语音教学法(Audio-...
课堂上
究竟
如何
实现跨文化
交际教学
答:
本文论述了英语教学中文化因素的重要性,中国与其他英语国家文化的不同,还阐述了在中学英语教学中如何进行跨文化
交际教学
。“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication”。它指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的...
语文
教学
中
怎样
培养学生的口语
交际
能力
答:
三、通过小学语文教学培养学生口语
交际
能力的途径。1、在语文教学各个环节中的加强口语交际训练。从社会学角度讲,
课堂教学
就是师生交往的双向互动过程,每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文
课上
尤其如此。所以语文教师
课堂上
要有训练的意识,融口语交际训练于阅读课和作文课中。在一些好的语文课上,...
如何在教学
中培养学生语言
交际
能力97
答:
(2)把教材内容活化为实际生活。情境需要语言,语言应当从情境教起。因此,教师应想方设法使学生置身于正确
使用
语言结构的场合,借助简笔画、投影片、实物等创设情境。2. 活化学生,把握
交际
活动的关键 学生是学习的主体,也是交际活动的关键所在,教师
在课堂教学
中应当是一个示范表演者、一个组织者、一...
如何
在小学语文
教学
培养学生口语
交际
能力
答:
充分利用
课堂教学
这一特定形式,在各个环节中充分发挥教师的主导作用,对学生进行潜移默化式的熏陶。1、识字教学:在识字教学中训练口语
交际
,最掌用的
方法
就是扩词、造句。此外,让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生的说话。2、阅读教学:在阅读教学中训练学生口语交际...
如何在课堂教学
中使语法语境化
答:
开放的系统和教学实践模式,其最大优点是培养语境法教学即
交际法教学
。交际法作为一个学生的英语交际能力。因此, 在语境中进行语法教学有助于学生语言能力的培养。我的做法是:将语法教学融入到特定的语言环境之中并灵活组织
课堂交际
活动
交际教学法
的定义
答:
交际语言教学法(Communicative Language Teaching),语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主,语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。
交际教学法
认为,语言包含了〝交际能力〞和语言所处的〝文化社会意涵〞,其功用则包括了功能性(functional; 指用言语和他人互动...
如何
有效地运用英语学习中的
交际
语法
答:
参与者之间的交际过程是一个互动的探究过程。2.语法学习与任务型情景
交际法
相结合的
方法
情景是指运用目的语的环境。学习语言只有在一定的情境中才能正确理解和运用。教师应利用实物、真实的语境、体态语言、非语言手段以及多媒体等手段,使语法
教学
更形象化、直观化、真实化、趣味化和交际化。
在课堂上
,...
教师在
交际教学法
中的
课堂
扮演什么角色
答:
教师在
交际教学法
中,从课堂“主宰者”向课堂“参与者”的转变,演着“知识传播者”的角色。
课堂教学
应从传统教学法下的以教师为中心转变为以学生为中心.教师的课堂角色发生了变化,变为组织者(organizer)、控制者(controller),提示者(prompter),参与者(participant),资源(resource)和评估者(assessor)。
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