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教学设计批注
教学设计
《散步》
批注
样例怎么做
答:
批注
大体归为4类 1.注释:在读书时,遇到不认识或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。2.提要:边看边思考,用简练的语言概括中心思想,把握文章脉络,提示语言特点。3.批语:读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可随手写在空白处。4.警语:在读书时,发...
四年级的牛和鹅怎么
批注
?
答:
【
设计
意图:孩子的
批注
可能很稚嫩,但是孩子在思考,学习在真实发生。教师也可以通过这个环节再次了解学生的学习情况,为第二课时做充足的准备。交流讨论的是孩子自己关心的问题,学生的学习积极性会更高一些。】03 【
教学
后记】首先,要体现顶层设计,拟定单元与单课“目标”的精准定位...
《昆明的雨》
教学设计
答:
(PPT链接)“汪曾祺:当代著名小说家、散文家、戏剧家,19岁奔赴昆明,考入西南联大,是沈从文最欣赏的学生,毕业后又在西南联大学生办的中学做了两年教师,在昆明度过了七年的青春时光。” 二、圈点
批注
,自学感知: 默读课文,了解以下内容:昆明的雨季有怎样的特点?作者主要是通过哪些物、哪些人、哪件事来表现的呢?运...
做
批注
诵黄河——《黄河颂》
教学设计
及反思
答:
学生在设计诵读方案的过程中要用到做
批注
,换句话说就是以做批注的形式学习诵读,而不是将批注与诵读隔离开来,分头学习。更加重要的是这样的学习过程能让学生明白:做批注是一种有实用价值的读书方法,而不是一项单纯的学习任务;做批注是方法而不是目的,不是为了做批注而做批注。本
教学设计
也是我学习...
一年级语文上册《明天要远足》
教学设计
答:
教学
过程教师
批注
一、谈话导入 1、师:同学们,现在是什么季节啊?(秋季)那么在秋天,你们和家人都进行过什么活动呢?(爬山、赏菊)活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀? 2、师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行) 3、师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什...
自己的花是给别人看的优秀
教学设计
五年级自己的花是让别人看的教学设计...
答:
自己的花是给别人看的优秀
教学设计
,五年级《自己的花是让别人看的》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧! 五年级《自己的花是让别人看的》教学设计 篇1 教学目标: 1.品味“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等重点词句,有感情地朗读课文。 2.感知异域风情,感悟“人人为我,我为人人...
小学语文《落花生》
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答:
篇一:小学语文《落花生》
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一、教学目标 【知识与能力】 学会本课8个生字,正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学,理清文章的结构层次,提高学生的概括能力。 【情感态度与价值观】 学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲...
《蔚蓝的王国》
教学设计
答:
《蔚蓝的王国》
教学设计
篇1 [教学目标] 1、知识与能力:努力培养学生联想能力。 2、过程与方法:采用“自主、合作、探究”的学习方法。 3、情感态度与价值观:培养学生热爱自然与人生的思想感情。 [教学创意] 先“温故”:温习已知的课内外富于想象的文章及影视故事。 再“知新”:学生“自主、合作、探究”学习...
优质课《燕子》
教学设计
答:
优质课《燕子》
教学设计
篇1 一、教学目标 (一)会写 9 个一类生字,会认 14 个二类生字;理解并会应用“燕子、赶集、聚拢”等 14 个词语;观察欣赏彩色春景燕子图。 (二)学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法。 (三)感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点 ...
语文《母鸡》
教学设计
答:
语文《母鸡》
教学设计
1 教学目标: 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学重难点: 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学过程: 一、导入新课 猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱...
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