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劝学论证结构和论证思路
劝学论证思路结构
图
答:
劝学
论证思路
结构图如下:扩展知识 本文运用了大量生活中常见的比喻把抽象的道理说得明白、具体、生动,深入浅出使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的,有时用同类事物设喻,从相同的角度反复说明问题,强调作者的观点。例如:登高而招,顺风而呼,假舆马,假舟辑,积土成山,积水成渊。有时将两种相...
文章采用了怎样的
论证
方法?
答:
论证思路:从学不可以已开始,到积土成山,再到学恶乎始,最后到百发失一
。论证方法:作者采用了采用比喻、对比的方法,将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明对照,以增强文字的说服力。层层推进,上下呼应,更充分持发挥作用,因而把道理阐述得十分透彻。《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一...
荀子
劝学
主要运用了什么
论证
方法
答:
1、《劝学》用了比喻论证
,以“青,取之于蓝,而青于蓝”来比喻学生和师长之间的继承关系,学生若努力学习,一日可能超过师长。2、《劝学》还用了对比论证,以“蚓无爪牙之利,筋骨之强”却能够“上食埃土,下饮黄泉”与“蟹六跪而二螯”却“非蛇蟮之穴无可寄托”进行对比,表现了坚持对于学习的...
劝学
属于哪种议论文模式
答:
例1.“层层深入”式,先提出论点后,循序渐进的去论证,把道理逐渐展开,最后归纳总结
。例2.“正反论证”式:先提出论点后,先从消极方面论证,然后进一步从积极方面论述。点例法举例 所谓点例法举例,也叫排比论证法。就是运用排比的句式列举一组相似的论据,然后进行归纳议论分析。运用点例法举例,可...
《
劝学
》的
论证
提纲是什么?
答:
第2段,阐明学习的重要意义。分三层连用比喻,证明学习的重要意义。第3段,阐明学习的重要作用
。这一段运用比喻,从三个侧面证明只要善于学习,善于假物,就能使人成为有才德的君子,然后得出结论:“君子生非异也,善假于物也。” 白话文:“君子生非现象,(只是君子)善于借助外物罢了。”第4段,...
荀子《
劝学
》文章
结构
答:
【
结构
分析】第一段,论述学习的重要意义。首句提出全文中心论点:“学不可以已”。接着用一连串的比喻进行
论证
,最后说明人要广博地学习并不断反省自己,就会智慧明达、行为无过。第二段,论述学习的作用。作者先从正面阐述学习的显著效果,接着阐述良好效果的取得是因为凭借外界条件,最后推论人需要通过...
劝学
论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?是如何正反设喻
论证
的?
答:
第三层论述学习要专一,是先正面后反面设喻论述的。
全文可分四段
,第一段阐明学习的重要性,第二段说明正确的学习态度,第三段论述学习的内容和途径,第四段阐述学习的最终归宿。文章语言精练,设喻贴切,说理深入,结构严谨,代表了先秦论说文成熟阶段的水平。《劝学》写作背景:战国时期,奴隶制度进一步...
《
劝学
》第二段运用了什么样的
论证
方法
答:
对比
论证
。荀子以亲身的体验,通过“终日思”与“须臾学”的对比,强调空想不如学习。先秦·荀子《
劝学
》原文:君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日...
劝学
的
论证结构
答:
劝学
的
论证结构
通常采用正反对比的方式,通过强调学习的重要性、阐明学习与不学习的不同结果,以及分析学习过程中的困难和挑战,来激发读者的学习热情和动力。在实际内容方面,劝学的论证结构可以结合古今中外的案例、名人名言、故事等,通过生动形象的叙述方式,让读者更加深入地理解学习的重要性。同时,劝学...
劝学
中最后一段层次
结构
是什么样的 叙述了什么道理 。采用了什么方法...
答:
分为三个层次,第一说学习要积累,第二说学习要坚持不懈,第三说学习要专心致志。运用举例
论证
法和对比论证法。
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