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义务教育数学课程具有什么和什么
义务教育数学课程具有什么
性质
答:
义务教育数学课程具有基础性、普及性、发展性
。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性是由其教育目标和教育价值决定的,基础性是因为数学是所有科学的基础,是学生进一步学习其他学科的基础,普及性是因为数学教育应当是为每一个学生提供平等的机会,提高他们的数学素养,满足社会对人才的需求,发展性是...
义务教育数学课程具有什么
样的性质
答:
该课程具有基础性、普及性、发展性、教育功能、应用意识
。1、基础性:数学是研究数量关系和空间形式的科学,是培养公民素质的基础课程。2、普及性:数学课程面向全体学生,适应学生个性发展的需要。3、发展性:数学课程
能使学生掌握必备的基础知识和基本技能
;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意...
义务教育数学课程具有哪些
性质
答:
具有基础性、普及性和发展性的性质——义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程
,具有基础性、普及性和发展性。数学是研究数量关系和空间形式的科学。学生通过学习义务教育数学课程,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验;激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习...
义务教育数学课程具有
基础性普及性
和什么
答:
义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性
。数学课程的基础性主要体现在其知识和技能的重要性。它为学生提供了未来生活和工作中可能需要的数学知识和技能的基础。通过数学课程的学习,学生能够理解数字、形状、空间等基本概念,掌握基本的运算规则和问题解决技巧,这些是他们未来学习和工作的基石。数学课程的...
义务教育数学课程具有什么
性质
答:
义务教育数学课程具有以下性质:
1、基础性
:主要体现在数学课程为学生提供了适应现代生活及进一步学习所必需的基础知识和基本技能,包括基本思想和基本活动经验。这些基础知识、技能和经验为学生未来的学习、工作和生活奠定了坚实的基础。2、普及性:这意味着数学课程面向所有学生,旨在让每一个学生都能掌握基本...
义务教育
阶段
数学课程
应突出体现
什么
答:
基础性、普及性和发展性
。义务教育阶段数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
小学
数学
的
课程
性质
有哪些
?
答:
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,
具有基础性、普及性和发展性
。数学课程
能使学生掌握必备的基础知识和基本技能
;培养学生的抽象思维和推理能力;
培养学生的创新意识和实践能力
;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
数学
课标中的“四基”是
什么
?
答:
“四能”是指: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《
义务教育数学课程
标准(2011年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上增加了"发现和提出问题的能力"。义务教育阶段的数学课程...
义务教育
新
课程
标准2022版怎么解读
答:
义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性
。学生通过数学课程的学习,掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验;激发学习数学的兴趣,养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创 新精神,形成和发展核心素养,增强社会责任感,树立正确的世界观、人生观、...
义务教育
阶段
数学课程
内容由
答:
义务教育
阶段
数学课程
内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。义务教育的建立意义:义务教育免费义务教育:中国两千多年教育史的“里程碑”。“这次改革是中国教育史上
具有
里程碑意义的一件大事,必将对中国义务教育的发展产生极为深远的影响”,周济在向全国人大常委会作报告...
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教学评价主体应包括
课程修订的根本遵循是什么
数学是研究什么和什么的科学
新课程
小学数学
义务教育小学数学课程标准
义务教育数学课程
义务教育数学课程目标
义务教育数学课程的基本理念