一般认为，初中生的思维已经发展到形式运算阶段，但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段,是否正确?

Question

如题所述

Answer 1

【正确】
本题考查的是学生认知发展与教育。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中，形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人的水平。皮亚杰认为：儿童认知发展阶段的进程会体现出差异性，即有的儿童进入某一阶段先于或迟于其他儿童，年龄的表述只具有平均数的含义。在不同学科方面的认知发展也不尽相同。青少年一般先在自然学科领域出现形式运算思维，在社会学科领域的思维发展较慢。而且，同一个人在某一学科领域的思维可能达到了形式运算水平，但遇到新的困难问题时，其思维又可能会退回到具体运算水平。成人即使不在15岁、20岁左右一般达到某些形式运算的阶段，他们却在特殊的兴趣或能力范围内使用形式运算。由此可知，初中生的思维已经发展到形式运算阶段，但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。
故表述正确。