教师的必读书目《教育的秘诀是真爱》或《拿什么调动学生—生态课堂的情绪管理》的读书心得纸用正面的情绪调控我们的课堂——读《拿什么调动学生生态课堂的情绪管理》有感
法国著名的思想家卢梭说过：教育必须顺着自然。那么自然的教育如何通过教学来完成呢？《拿什么调动学生·生态课堂的情绪管理》一书中的“生态课堂”、“情绪管理”又是怎么一回事呢？
细细阅读和学习之后发现，所谓生态课堂，就是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境，是一种珍视“独立精神，自由思想”的教育氛围。生态课堂需要教师的理念是不只关注学生的学业成绩，更要关注每一个学生的每一节课、每一天是否幸福；生态的课堂需要教师的教学是创设生动的情境、活泼的气氛、积极的交流、多样的互动；生态课堂需要师生、生生间充满着民主、平等、安全、愉悦；生态课堂需要教师引导学生在小组学习、合作学习、探究学习的过程中，学会学习、交往、合作与思考，培养终生发展能力。
情绪管理在教学中就是指教师对学生的情绪感知、控制、调节的过程。教师的乐观、积极、进取、难过、委屈、伤心、满足等或好或坏的情绪在教学中都会直接影响学生。如果教师情绪饱满、乐观向上，则学生会学得有乐趣、有成效；而教师情绪低落、态度冷漠，则会导致学生因厌恶老师而对学习毫无兴趣，甚至厌恶学习，课堂秩序、效果也会陷入糟糕的境地。可见生态课堂的关键除了教师自身的业务素质之外，教师和学生的情绪管理非常重要，尤其是教师的情绪管理。
那么创设和谐的课堂氛围，我们教师该怎么做呢？
1．博爱与平等
爱学生，是每一个教师不可推卸的责任。可是让“爱的阳光普照每个角落”，有时自己做得并不好。“视如己出，爱生如子”书中这样告诉我们，“如果他是我的孩子，我改怎么办？”“如果我是他，我为什么会这样做？”“如果我是他，我希望老师给我怎样的帮助？”或许，多些换位思考我们就知道怎么做。不管是怎样的孩子，他都希望自己的行为获得他人的认可，自己的表现获得他人的信任、鼓励、赞扬，自己犯错误时获得他人得宽容，如果我们老师能以爱为自己的指南，走进学生的心灵，平等对待每一位学生，那么和谐的师生关系就自然会形成。
2．约束与尊重
和谐的课堂也需要课堂纪律，需要约束。当我们的课堂上出现思想不集中、低声讲话、小动作等现象时，表明我们的教学或许没有用情来吸引学生，或许我们的声音太平淡，或许我们的目光没有注视他，……课堂约束不是通过教师的大声呵斥等粗鲁行为来达成，而是通过教师的教学肢体、语言、行为、声音等细节来调控，约束的同时要尊重，要了解任何学生的心理，可以换位思考如果“我是学生，老师这样讲课我会怎么样？”“如果我是学生，这些作业的量是不是太多？”“如果我是学生，我喜欢这样的老师吗？”，或许更多的换位、移情能让我们更懂得尊重学生。
3．方法与效率
生态课堂需要学会学习、交往、合作、思考，教师的责任除了传授知识之外就是让学生会学习、会思考、会合作、会交往。高效的课堂更需要积极的情绪激发。《拿什么调动学生·生态课堂的情绪管理》为我们指出了一些好方法：用问题激发学生探究知识的欲望；用想象开拓学生的思维；用兴奋的情绪来激起学生的热情；用幽默的语言赶走沉闷、枯燥的课堂；用游戏调动学生的积极性；用实验激发学生的好奇心……
高效的课堂需要方法，只有教师善用自己正面的情绪，巧用合适的方法，调动学生的积极情绪，只有他们爱上所学学科和老师，他们才会在在教学中提升自己动手、动脑、动口的能力，在观察、实验、想象、思考中发展自己、完善自己。
4．节奏与台阶
课堂教学是一门艺术，它似音乐有轻重、缓急的节奏。在每堂课的教学过程中，“环环相扣”的教学会带给学生紧张和疲劳，“一平如水”会让学生昏昏欲睡，所以教师要用抑扬顿挫的教学语言，安排疏密相间的教学内容，设计灵活多样的教学方法来调控情绪节奏，让课堂“松紧有度”，达到和谐的美。
当学生在我们设置的节奏中遇到困难，从而影响预设的时候，我们要给学生铺设台阶；当学生在我们预设的中行为失当、回答意外时，我们要给学生一个台阶。特别的事情常常会影响我们的教学节奏，但只要我们教师有灵活的教学技巧，我们就可以画负面为正面，让干扰我们的事件成为激发课堂情绪的兴奋点。
教师正面的情绪能让学生学得有兴趣、有成效。在我们个人的成长中，我们需要积极调控来自工作、家庭、社会等的压力和困扰，只有同事间坦然与真诚，家人间谦让和关爱，邻里间和谐和互助，提高我们自身的情商，让正面的情绪为我们的工作和生活发挥积极的作用。
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