第1个回答 2017-11-01
一、数学课堂中信息技术使用的不合理现象
(一)过分渲染,冲淡教学主题
生动有效的教学情境的创设有利于唤醒学生的已有经验,激活大脑思维和学习积极性的作用。但是,一些教师过分使用声、电、光等效果,课件界面过于花哨,虽然吸引了学生注意力,但是很难再将其转移到对课本内容的学习上去,这使得学生有效的学习时间缩短了,思维能力也受到了一定的干扰。
(二)机械重现,课堂毫无生气
互联网强大的资源搜索功能和多媒体设备的资源整合功能为我们的教学提供了便利,但是通,教师的课件基本就是教材的电子还原版,很少加入自己的想法。仅仅只是将教材上的知识介绍和例题简单地搬到电子屏幕上,方便学生查看而已。这样的机械重现完全没有将互联网信息技术的教学优势展现出来,造成了资源的浪费。也无法吸引学生的注意力,更别说提高学生学习兴趣了,使得课堂毫无生气。
(三)过分依赖,学生被动接受
信息技术加快了课堂的节奏,提高教学效率的效果显著。但这也使得一些教师为了追求效率一味地使用电教手法,全然不顾学生的接受能力和学习热情,将投影仪变成了“电子黑板”,将传统的“人灌”变成了“机灌”。对信息技术的过分依赖使得课件成了课堂的主角,学生无法形成体验经验,这样的被动接受不利于学生自主学习能力形成,对发散性思维的培养也有一定阻碍。
二、合理运用信息技术打造小学数学高效课堂