语言环境整体效应，能促进幼儿什么方面的发展？儿童在幼儿园的时间是有限的。许多所谓的双语幼儿园每周只有三次一小时的外教课。在幼儿园里，实际使用外语进行交流的机会不多，孩子们能理解多少也不清楚。其次，如果你真的想为孩子们提供一个外语环境，你必须依靠家庭。保姆通常用外语与孩子交流。特别是在口吃阶段，我们应该用汉语和外语反复鼓励孩子们学习外语，比如他们的母语。
目前，我所在地区的双语庇护所在儿童语言发展方面没有发挥特别重要的作用。当然，他们也可以发挥作用。这取决于双语庇护的确定方式、双语庇护的双语比例以及父母的合作。
一些双语幼儿园没有外籍教师，即幼儿园教师在早期阶段教孩子一些单词。他们被称为双语庇护所，税收更昂贵。这种完全基于英语单词擦杜萨进行知识，结合简单的哲学和英语对话的双语教学，我个人认为毫无意义，因为它不能培养孩子的英语思维。
一些双语幼儿园邀请外籍教师，但外籍教师的课程不是每天都有，可能一周两次，这可能会对孩子们产生一些影响。然而，如果孩子们回家后，家长仍然使用中文，即在幼儿园学习的英语孩子没有得到全面的审查，那么孩子们的英语水平就很难取得显著的进步。孩子们可以用英语说一首诗，但它是可以记住的。这与英国人的思想以及主题所说的“改变儿童语言的发展”无关。一个刮风的早晨，干燥桌上的防潮毯被风吹走了。唐告诉我他成了飞毯。她飞了——这个四岁的女孩听了一个月巫婆温妮的故事，自然自然地解释了这个故事。我笑了，很欣赏宝宝对地毯的自信。
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