新课标下怎样培养学生自主学习的

Question

如题所述

Answer 1

一、本课题核心概念的界定
新课程标准实施至今，大部分教师都知道教学过程不再单纯是关注知识与技能、关注学习成绩；而应关注包括知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观相统一的人的发展。当前，在现实的教育教学环境中，应如何将新课程中“一切为了每一位学生的发展”这一核心理念转化成教师的教学行动呢？下面谈谈笔者个人的一些看法。
一对“课堂教学的实质”应该有新的认识 课堂教学，“在过去、现在和将来，都是学校教育工作的最基本的形式”（巴班斯基），是所有的教学活动中最关键、最活跃的场所，也是不同时代教学改革的核心内容。美国教育学家彼得克来恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”参与是学生要实现主动发展最基本的保证条件，也是高效率课堂教学的前提。课堂教学要求学生参与，且是主动参与，而不是被动参与。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
二学生“自主学习”的内涵
学生的学习，应该是一种自主性学习，是学生自主进行知识构建，体悟科学方法，而不是单纯记忆、复制知识的过程。要让学生自主开展学习活动，必须具备自主学习的方法，“集中体现在学生个体有明确的目标意识，能自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习过程，自主评价、反思自己的学习结果，从而保证学习目标的实现”。
二、课题研究的内容、创新之处及价值分析
（一）研究内容
课题提出的背景：传统的教学，在很大程度上只是教师与文本发生意义关系，学生处于一种被动接受状态，机械性的理解接受。这种做法，与教育发展趋势相悖，这已成为非常严峻的现实摆在我们学科教育工作者的面前。那就是如何针对具体问题，根据当今信息时代对人才的要求，改革传统阅读教学模式，适应当今社会的需要。长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，随着近年来的课堂教学改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。如何让学生成为课堂教学中的主人？我们认为，在教学中，教师应真正做到“导学”“互动”把培养学生自主学习能力放在首位，让学生的认知结构与文本发生直接的，有意义的联系，从学生已有的认知兴趣出发，，把学生置于一个兴味盎然的气氛中。由此，只要我们充分认识到学生自主学习的重要性，在教学中勇于改革，就能够探索出一条培养学生自主学习能力的路子来。
主要研究内容：坚持教学不再只是学生学会知识，而是要教学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者。以数学课堂教学为扩散点，积极创造条件开展学生的自主学习，并采取多种形式交流学生在进行自主学习时的心得体会。
目标、意义：防止学生的自主学习浮于表面，在教与学中，确立学生是学习的主人这一观念，注重调动学生的积极性、主动性、独立性与创造性，让学生明确自主学习的必要性和有效性。教师把握自主学习的时机，加强自主学习的指导和监控，使自主学习成为一种有效的课堂学习方法。
（二）创新之处和价值研究
对于建立新型的师生关系、改变学生的学习方式和提高学生的学习质量具有一定的实践指导意义。同时又为新课程提出的改变学习方式丰富了一定的理论。
三．课题研究的思路及方法。
(一)研究思路
1.搜集、查阅相关文献资料，确定研究的意义和价值。
2.通过文献回顾，探讨学生自主学习的内涵。
3.调查目前课堂学生自主学习的现状。
4.分析形成目前学生自主学习流于表面的原因，着重从教师因素、学生因素和组织环境因素三个角度进行分析。
5.根据以上研究，寻求有现实意义的有效的学习模式。
（二）研究方法
1.理论探究法：借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。
2.行动研究法：本着教育考验既求真，又求善的客观要求，采用边学习，边研究，边总结，边调整的方法，使研究方案不断完善，使研究措施更具有可行性，更具有推广价值。
3.案例分析法：通过具体课堂实践，进行分析、比较，得出其优劣。
4.经验总结法：认真撰写阶段性报告，总结得失，不断调整研究步伐。最后以总结形式完成课题研究《结题报告》
5.调查分析法：通过调查目前我校课堂现状，找准实验的最佳切入口和有效途径。
四、研究步骤
本课题研究期一年，分为三个阶段
（一）准备阶段：（2015年9月）
1、根据实际，确定研究内容。
2、搜集资料，制定课题研究方案，初步制定研究计划。
（二）实施阶段：（2015年9月——2016年5月）
在和谐教育思想与先进的教学理论的指导下开展课堂教学的实践与探索、初步建构和谐课堂教学的基本程序，建立模式。通过调查、实践、分析、总结探究本课题研究的意义、价值和有效性。积累研究过程的案例为形成结论与成果作准备。
（三）总结阶段：
1、全面收集、整理与课题有关的材料。
2、撰写课题结题报告。

Answer 2

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