关于孩子的学习，家长第一担心作业，第二就是班里的座位。每个学期的结束，或者每个新学期开始，家长就开始担心，唯恐自己的孩子被分到了“重灾区”。班级的座位真的分“学霸区”、“学渣区”吗？
一起来看看班主任常见的7种排位方式：
一、成绩优先，成绩好的先挑座位。
有的老师秉承“让孩子从小就知道——今天的努力，是为了明天的自由”，班里的座位按照成绩高低，进行有序的自由挑选。这种方式，随着年级的增长，采用率也逐渐增大。而且，学习成绩是检验学生水平的重要参考指标，所以，按成绩排座位，也比较能得到同学们的认同。
二、按身高排座位，定期调整。
按身高排座位，对小学生而言还是比较公平的一种方式，能照顾每位小朋友的视野。而且，学校会每周按纵向有规律的调整位置，防止小学生形成斜视。小学生对成绩还没有很深的概念，但是对身高都很在乎，所以以身高为标准，也是小学生比较能接受的一种方式。
三、学科互补，强弱搭配。
将弱科的同学与该门科目为强项的同学安排在一起，可以帮助同学们方便地进行科目互补，有效的提高成绩。这种排座方式，也多见于高年级班级。
四、性格互补，内向、外向结合。
将性格内向的学生和性格外向的学生安排在一起，既能防止上课时同桌之间交头接耳，又能使小组讨论的时候，外向的同学带动内向的同学进行讨论。同时，针对低年级的同学，还不能很好的控制自己的情绪，有时因为一点小事或者自己的任性，就会与同桌出现矛盾。把性格互补的学生安排在一起，能减少同桌间的摩擦，有利于班风的建设。
五、成绩好的先保证，爱说活的分散开。
排座位时，首先把比较重要的位置安排给成绩好的学生，然后把爱讲话的学生分散开来安排，这样能较好的保证课堂纪律。同时，还能保证成绩好的同学不受影响，确保全班的整体成绩。这种方式，应该在高中应用的比较多，尤其是高三年级。
六、难管的孩子坐第一排，其他的自己挑选。
班主任将不听话的孩子固定安排在第一排，其余自己商量，自由结合，如果有冲突，同学们自行商量解决。这种排座方式很自由，也很民主，往往适用于高年级。但是，一般只能男同学跟男同学坐一桌，女同学跟女同学坐一桌。
七、按学习成绩，一帮一。
先有成绩好的同学挑座位，而且成绩好的同学不能做同桌。然后，每个成绩好的同学都安排一个成绩差的学生，进行精准帮扶，带动大家共同进步。
通过这些方式，我们可以看出，不管坐在哪个位置，还是要拿学习成绩说话，尤其是高年级。
一起来看看班主任常见的7种排位方式：
一、成绩优先，成绩好的先挑座位。
有的老师秉承“让孩子从小就知道——今天的努力，是为了明天的自由”，班里的座位按照成绩高低，进行有序的自由挑选。这种方式，随着年级的增长，采用率也逐渐增大。而且，学习成绩是检验学生水平的重要参考指标，所以，按成绩排座位，也比较能得到同学们的认同。
二、按身高排座位，定期调整。
按身高排座位，对小学生而言还是比较公平的一种方式，能照顾每位小朋友的视野。而且，学校会每周按纵向有规律的调整位置，防止小学生形成斜视。小学生对成绩还没有很深的概念，但是对身高都很在乎，所以以身高为标准，也是小学生比较能接受的一种方式。
三、学科互补，强弱搭配。
将弱科的同学与该门科目为强项的同学安排在一起，可以帮助同学们方便地进行科目互补，有效的提高成绩。这种排座方式，也多见于高年级班级。
四、性格互补，内向、外向结合。
将性格内向的学生和性格外向的学生安排在一起，既能防止上课时同桌之间交头接耳，又能使小组讨论的时候，外向的同学带动内向的同学进行讨论。同时，针对低年级的同学，还不能很好的控制自己的情绪，有时因为一点小事或者自己的任性，就会与同桌出现矛盾。把性格互补的学生安排在一起，能减少同桌间的摩擦，有利于班风的建设。
五、成绩好的先保证，爱说活的分散开。
排座位时，首先把比较重要的位置安排给成绩好的学生，然后把爱讲话的学生分散开来安排，这样能较好的保证课堂纪律。同时，还能保证成绩好的同学不受影响，确保全班的整体成绩。这种方式，应该在高中应用的比较多，尤其是高三年级。
六、难管的孩子坐第一排，其他的自己挑选。
班主任将不听话的孩子固定安排在第一排，其余自己商量，自由结合，如果有冲突，同学们自行商量解决。这种排座方式很自由，也很民主，往往适用于高年级。但是，一般只能男同学跟男同学坐一桌，女同学跟女同学坐一桌。
七、按学习成绩，一帮一。
先有成绩好的同学挑座位，而且成绩好的同学不能做同桌。然后，每个成绩好的同学都安排一个成绩差的学生，进行精准帮扶，带动大家共同进步。
通过这些方式，我们可以看出，不管坐在哪个位置，还是要拿学习成绩说话，尤其是高年级。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2021-03-26
更科学合理的座位调整方式是按照一定的规则和制度来调整，避免调整时太多的人为因素和情感因素。有的班级有一些较为完善的座位安排和调整举措。如有的班级根据每次大型考试的个人进步系数，排定先后顺序，自由选择座位；有的按照小组在班级贡献积分自由选择区域，组内成员再根据自己在组内的积分贡献在区域内先后选择；也有的是用学科互补，师徒结对等方式来安排座位，根据师徒的考核表现自由选择。这些措施都有一个共同特点：按规则办事，所以给学生的感觉很公平。
比调整座位更重要的是我们要教育学生要有正确的座位观。告诉学生选择座位时，不能简单地考虑个人关系，也不能考虑兴趣爱好。要让学生知道和不同性格的同桌坐更能促进思维，完善性格和提高能力。试想你都能和一个上课爱说话的人都能成为很好的同桌，在学习生活中还有什么克服不了的困难吗？让学生明白，其实有时他们需要挫折教育，他们需要坐在看黑板时可能反光的位置，需要坐在容易被老师们忽视的角落，需要容易被干扰的座位……对任何可能的座位已经不太在意的时候，就是自己适应能力等级提升的时候，离做“全天候”的学生又迈近了一步。
第2个回答 2021-03-26
班级排座位的技巧
1.按照身高滚动法
按照身高排座位，是最为传统的方法，也是被大多数老师采用的方法。 高个子坐在后面不至于挡住矮个子，也方便大家课堂学习。其实这种方法也是有不公平的地方，高个子为什么偏偏就要坐最后一排，矮个子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中间。所以可以和滚动相结合 在此身高基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。
2.互补法+滚动法
互补法必须是建立在老师了解和熟悉学生的状态下进行的，如果班级是新组建的，老师可以过一段时间再按照此方法进行。互补法就是性格外向的学生和性格内向的学生坐一起，弱科学生和强科学生坐一起。每两周左中右列互换;同时第一排的同学坐到第二排，第二排到第三排，依次类推，最后一排到第一排。这种方法优点就是将他们的优势互补，经常调换也不存在偏心。
班级排座位的技巧
一、遵循的原则
就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序，视力因素等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循以下几个原则：
1、公平、全体原则
公平是班主任管理好班级的前提条件。我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。
2、和谐、宏观调控原则
安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。
3、自由组合原则
把选择座位的主动权交给学生，让学生自由选择位置，自由选择同桌同学，是建立在尊重个性化发展和良好的人际关系基础上的选择。当然，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。这样做了以后，不少学生通过最佳搭配达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。
4、互帮互助原则
学生的学习基础有强有弱，学科成绩参差不齐，门门优秀为数极少，因此，让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在一起，学科优劣差异明显的坐在一起。同学们有的有了做“人师”的机会，有的有了随时请教的对象，可以起到帮带互助、取长补短的作用，达到共同提高的目的。班主任要高度重视学生之间的帮带关系的建立，在安排位置时就有目的性地做好这方面的工作。有了这些原则做后盾，还要多采纳任课老师的意见，因为任课教师对学生的座位也是很关心的，他们可以根据所教学科的情况安排学生的座位，给你提出很好的建议。所以在每次排座位时，班主任老师不妨多征求各位任课教师的意见，并综合考虑每个人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。
1.按照身高滚动法
按照身高排座位，是最为传统的方法，也是被大多数老师采用的方法。 高个子坐在后面不至于挡住矮个子，也方便大家课堂学习。其实这种方法也是有不公平的地方，高个子为什么偏偏就要坐最后一排，矮个子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中间。所以可以和滚动相结合 在此身高基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。
2.互补法+滚动法
互补法必须是建立在老师了解和熟悉学生的状态下进行的，如果班级是新组建的，老师可以过一段时间再按照此方法进行。互补法就是性格外向的学生和性格内向的学生坐一起，弱科学生和强科学生坐一起。每两周左中右列互换;同时第一排的同学坐到第二排，第二排到第三排，依次类推，最后一排到第一排。这种方法优点就是将他们的优势互补，经常调换也不存在偏心。
班级排座位的技巧
一、遵循的原则
就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序，视力因素等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循以下几个原则：
1、公平、全体原则
公平是班主任管理好班级的前提条件。我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。
2、和谐、宏观调控原则
安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。
3、自由组合原则
把选择座位的主动权交给学生，让学生自由选择位置，自由选择同桌同学，是建立在尊重个性化发展和良好的人际关系基础上的选择。当然，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。这样做了以后，不少学生通过最佳搭配达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。
4、互帮互助原则
学生的学习基础有强有弱，学科成绩参差不齐，门门优秀为数极少，因此，让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在一起，学科优劣差异明显的坐在一起。同学们有的有了做“人师”的机会，有的有了随时请教的对象，可以起到帮带互助、取长补短的作用，达到共同提高的目的。班主任要高度重视学生之间的帮带关系的建立，在安排位置时就有目的性地做好这方面的工作。有了这些原则做后盾，还要多采纳任课老师的意见，因为任课教师对学生的座位也是很关心的，他们可以根据所教学科的情况安排学生的座位，给你提出很好的建议。所以在每次排座位时，班主任老师不妨多征求各位任课教师的意见，并综合考虑每个人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。
第3个回答 推荐于2018-03-10
我个人有两种建议。
一种是按照成绩和进步的名次，成绩在前面或者进步大的同学先选座位。当然，这种方式可能会比较伤同学的自尊，可是有些同学自尊心强，也会更加努力。
另一种是同学自己写想要和谁坐，尽量满足大多数人的要求。不过也要适当地做一些调整。比如月考后两个人的名次加起来下降了的话就不能再坐一起了。
希望能帮到你~本回答被提问者和网友采纳
一种是按照成绩和进步的名次，成绩在前面或者进步大的同学先选座位。当然，这种方式可能会比较伤同学的自尊，可是有些同学自尊心强，也会更加努力。
另一种是同学自己写想要和谁坐，尽量满足大多数人的要求。不过也要适当地做一些调整。比如月考后两个人的名次加起来下降了的话就不能再坐一起了。
希望能帮到你~本回答被提问者和网友采纳
第4个回答 2014-04-05
按身高和成绩相结合着排，成绩好的坐在中间几排，让成绩好的和成绩差的穿差着坐，调皮的坐在前面，已经放弃学习的坐在最后，让你喜欢的觉得成绩还有希望提高的给安排一点不好的座位，刺激和激励他们
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