一、一年级先认字再学拼音
过去的教学都是先从拼音学起，然后再用拼音去认字，这无形中给学生很大的压力。刚刚从幼儿园升到小学，还没有适应校园生活，就要面临如此巨大的难题，不利于培养学生对语文学习的兴趣。
而“统编版”教材反过来了，先从简单的认字开始学习，再学拼音，从简到难，有个循序渐进的过程，让学生在轻松的学习氛围中适应小学的生活。其实在日常生活中，小孩子还没有接触拼音时，都是在认字的。这样的教学方式也符合小孩子的习惯，所以在第一篇识字课文中，就是“天、地、人、你、我、他”，接下来是“金、木、水、火、土”等，这些都是孩子平常生活中都能接触或者看到的事物，很传统，也很有趣。这让孩子们快速识字，把汉字、汉语摆在了第一位，明白拼音只是辅助认字的工具。
二、强化了
中华传统文化的教育
小学生是祖国的未来和希望，要学好中华传统文化，语文课程是我们重要的学习途径。所以语文不仅是我们平常交流的重要工具，还应学习古今文化从而提高个人素养。
我们发现“统编版”教材中海外文章的篇幅减少了，增加了一些有关传承中华传统文化的文章。“统编版”语文12册教材吸纳古诗约125篇，平均每年级20篇左右，中高年级还有少量的文言文。分量增加很多，从一年级就开始学习古诗词了，学生太小，无法理解古诗的意思以及当时诗人所要表达的情怀，所以在教学中无需过多的阐释，让学生反复诵读，读得滚瓜烂熟的。读得多了，学生自然而然就能感受到古诗词的音韵之美、汉语之美，这也算是有所感觉了。
文言文是我们古代留下来的宝贵财富和知识上的精华。可这跟我们平时说话所表达的语言是截然不同的，对于学生学习来说就很难了。所以在教学过程中，学生可以初读熟悉内容，再边读边利用注释理解大意，接着咬文嚼字解字词，最后悟真情。
三、 注重激发学生对课外阅读的兴趣
高尔基曾说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越近，生活也对我越加光明和有意义。”
中华文化是博大精深的，单单只是在课堂上学习课本的知识是远远不够的，我们还需要主动去接触课本外的丰富多彩的世界。那如何让学生拿起书籍去探索无穷的奥秘呢？
“统编版”教材中，一年级每个单元后面增加了“和大人一起读”，因一年级的学生太小，需要在家长的陪同下阅读，营造语文学习的良好氛围，主要的用意是激发学生读书的兴趣；二年级之后增加了“我爱阅读”这个板块，包含有小故事、有
寓言故事、有伟人的故事等等，这些能激发学生的好奇心、想象力，更能很好地培养学生阅读课外书籍的好习惯，让学生多读书、读好书、读整本书。现在班班有图书角，上面陈列着各种各样的书籍，这些书籍正等着学生去探索、挖掘其中的奥秘呢，让学生从课内延伸到课外，激发学生学习语文的兴趣。
四、 注重培养学生学会对事物的表达
表达是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。而对于小学生来说，要准确、详细地表达某个事物却很难。“统编版”教材中，每隔一个单元就有“口语交际”，如“注意说话的语气”、“长大以后要做什么”、“图书借阅公约”等等，这些主题更加贴切我们的日常生活和学习，通过思考，让学生学会表达，能够流利、正确地说出自己的想法或建议。
我们要吃透教材，用好教材，让其发挥最大的作用，让学生学得更多，学得更好，兴趣更浓。我们还要从课内到课外，把所学的知识延伸到实践生活和学习中去，达到学以致用的效果。