浅谈怎样搞好幼小衔接工作

Question

如题所述

Answer 1

一、幼小衔接存在的问题
1.环境改变带来的问题。大部分幼儿园为了吸引幼儿，把整个园变成一个大游乐场，室内外充满玩耍的设施、玩具和视频，幼儿在玩的过程中穿插学习内容，园里的布置也是充满童真童趣。而一旦上了小学，学习的时间长了，玩乐的设施突然少之又少，幼儿会感到不适应，没有乐趣，容易枯燥和乏味。
2.师生关系的改变带来的问题。从家长将幼儿送到幼儿园的那刻起，老师就像父母一样关心着幼儿，从上厕所，喝水，吃饭、睡觉到学习方面的指引，可以说细致又周到，幼儿对老师产生了深深的依赖。而到了小学，需要幼儿独立的解决所有除了学习方面的问题，这样会令他们感受到师生之间的生疏。
3.教学方法改变带来的问题。 幼儿园的学习是在玩乐中穿插进行的，自由灵活，对幼儿也没有太多硬性的要求，而小学的教学方法是不一样的，重视各种技能的训练，学习任务变大，幼儿会有压力感，同时也容易失去对学习的兴趣。
4.考虑到幼儿年龄、思想，行为等方面的因素，幼儿园对幼儿的要求一般没那么严格，一旦踏入小学，严格的作息制度和教学秩序会令幼儿适应不过来，这让他们有种被压抑被束缚的感受。
二、针对以上出现的问题，我们有没有什么良好的对策呢
1.培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯
例如早睡早起，按时上学，不乱扔垃圾，不大声喧哗等。让幼儿认识遵守规则制度的重要性，帮助他们学会遵守校规班规。并告诉他们不遵守的后果。
2.逐步建立幼儿的责任感
给他们派发一些简单的任务，告诉他们做这些事情的重要性和必须性。及时鼓励和小小的奖赏可增加他们做事情的兴趣。
3.让孩子有基本的自我独立意识，学会基本的生活常识
如独立完成作业，打扫卫生，会穿衣，整理玩具和学习用品，，家长可以配合老师，让孩子慢慢学会这些基本技能。在园里，老师可以组织一些活动来锻炼孩子，比如一定时间内比赛整理书包，让孩子在竞赛中得到提升。
4.帮助孩子学会与人打交道
大部分幼儿离开父母来到园里，安全感减弱，他们通常很胆怯，如果不能及时在这方面发现并疏导孩子，这些心理会妨碍幼儿的交往能力。去除孩子的胆怯心理，给孩子足够的安全感，鼓励他们一块玩耍，并事先制定友好相处的原则，比如不抢玩具，按顺序排队上厕所，学会互相谦让，帮助比自己年龄小的同学等等。
5.不干涉幼儿自主选择权，让孩子学会自己处理问题
很多孩子遇到问题，他会有自己最初的反应，引导孩子做出正确的决策，不横加干涉，会在一定程度上提高他的自信，学会思考问题并正确的解决问题。比如，发现孩子做出错误的举动时，可以告诉他如果你这样做了，会有什么样的后果，这个后果你要承担的，也要告诉他正确的选择，那样会有什么样的后果，帮助孩子学会分析，学会处理，学会担当。
6.对幼儿进行安全方面的教育，让他们学会保护自己
小学不同于幼儿，社会环境相对复杂，上小学后，社交面扩大了，课余时间孩子们独立支配，在安全方面孩子们必须有所认识。现在幼儿园里的课程基本都有安全知识方面的教育，让孩子学会保护自己，最基本的有不随便与陌生人说话，不随便跑出幼儿园，放学后遵守交通规则等。
7.帮助幼儿适应小学的学习环境
可以模拟小学的学习环境让孩子逐渐适应，学习方面也可以适当增加学习量，时间方面也适当延长，撤去过多的游乐设施，锻炼孩子们的口才表达能力等等。
8.幼儿园教师所要注重的问题
（1）在大班时期，培养孩子们的静坐能力，如长时间的看书，写字，把游戏的时间缩短。
（2） 提高幼儿的身体素质，和家长多做沟通，从饮食到锻炼各方面都要加强。
9.家长要做的工作
（1）与教师沟通孩子在学校的状况，配合教师有针对性的引导自己的孩子，从学习，玩耍，交际，自我处理问题等方面做好幼小衔接工作。
（2）在生活中锻炼孩子的能力。扫地，穿衣，待客之道，帮助孩子学会规划自己的时间。制定学习任务等等。
三、幼小衔接过程中我们要遵循那些原则
1.爱的原则
每个孩子都是可爱的，都是非常重要的，教师应该爱每一个孩子，把这些孩子当成自己的孩子，每个孩子都像大人般有缺点，但教师应该以正确的眼光来对待孩子们的短处，不随便给孩子下结论贴标签，而是采取措施帮助引导孩子。
2.坚持差异性原则
一个班级里，孩子们的智力身体发育情况都不尽相同，随之带来的学习能力也是不同的，十个人学会了不代表全班都学会了，教师要及时了解不同的孩子的情况，因材施教。
3.全面性原则：扬长补短而非填平补齐
教师要善于发现幼儿的优势、兴趣和特长。全面发展的教育是扬长补短的教育，不是填平补齐的教育。
4.激励性原则：提升幼儿的自信
当孩子遇到挫折的时候，教师要正确的引导，帮助分析，鼓励孩子，恢复孩子的自信。
5.针对性原则：创造适合儿童发展的教育
采取多种教学方法的综合运用，以适应不同孩子的需要。
6.喜乐的原则：帮助孩子梳理情绪，管理情绪，树立乐观的心态
孩子们虽然幼小，但是往往童年的记忆会影响一生，在这关键时期，幼儿教师应当注重孩子们的心灵成长，多与家长沟通，及时发现问题，帮助孩子梳理情绪，建立乐观的心态。
7.示范性原则：身教重于言教
教师的一言一行，在许多的孩子心理就是模仿的对象，提高自身修养，做好表率，言谈重于身教，用好的行为好的思想好的习惯来影响幼儿。
8.价值观原则：帮助幼儿分清真善美
帮助孩子树立正确的价值观，引导孩子遇到事情时应该遵循怎样的原则，幼儿求真、求善、求美，是教育的价值，是教师的天职。

Answer 2

制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识
计划是活动实施的依据，是我们有序行动的指南。基于此，我们在学期初通过研讨制定了符合我园幼儿情况的幼小衔接工作计划。并制定了各月活动安排。根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。本回答被网友采纳