第1个回答 2022-06-21
2022.1.21[庆祝][庆祝][庆祝]
姓名：王振东
共读书目：苏霍姆林斯基《给教师的建议》
共读页码：373—419页
【感悟1】第81条建议是苏霍姆林斯基生前不久准备的博士论文书中的一个条目，读起来稍有些吃力，只理解了一些浅层次的东西。其中谈到精神生活，即使是在学校也需要有很多的除知识学习以外的欢乐的具有创造性的智力活动或丰富多彩的学科活动。如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，那么，学校对一个人来说就会变成毫无吸引力、阴郁沉闷的地方，学习本身也会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事情。这让我刚起来可以鼓励孩子的个性发展，鼓励孩子在自己擅长的领域变得优秀。从自己擅长的领域中取得的成就，一定可以填补孩子的精神生活。我想到了我高中时期的高一物理考试，我期中考试以年级第一的的成绩登上了当时的“单科状元”的宝座，后来的整个物理学习对我而言都是一种振奋和激励。我想也就是在物理学科取得了一次小成绩，产生了自豪感，从而丰富了我的精神生活所带来的无限力量。而我们的小学阶段可以取得这样的精神力量除了由学科知识带来之外，还有很多这样的方向。例如，音体美、书法各种各样的社团活动，都是丰富孩子除功课以外的精神生活，这样想来，我们的教育还是向前发展的。
【感悟2】培养孩子的荣誉感和自尊感。小学生心理是很脆弱的，在小学阶段受到的伤害很有可能会记一辈子。就像我现在依然记得，我二年级时，因为被同学欺负，班主任老师给其他同学说了一句“别管他，让他哭吧！”假装没有看到我，让我在课桌下面哭了一节课的情形。我当时就是想的，老师哪怕让我站起来，吵我两句，刷一下存在感，这明显就是自尊心在作祟。苏霍姆林斯基提到了一个细节就是评分，我的理解是不能轻易地给孩子们贴标签，不能轻易地给学生得不及格。就拿成绩来说，因为如果你给他一个不及格的话，学生心里会认为老师认为他不行，他就会欺骗和弄虚作假。现在抄作业现象和考试抄袭的现象也是屡见不鲜。基于此，苏霍姆林斯基也提出来了教师的任务就在于，要敏锐而巧妙地、坚持不懈而严格要求地培植儿童的智力和道德力量，帮助儿童把学习看成一种要求做出很大努力的劳动，这种劳动只有在依靠自己的力量去克服困难而取得的成果得时候才是一种愉快的劳动。总结为三个阶梯：做出自己的努力，靠劳动取得成果，享受到脑力劳动的快乐。
【感悟3】不要让孩子感觉自己不及格。我想到了这样的场景，如果你家阳台上中着许多绿植、鲜花，里面有一盆花长的特别不中看，你会怎么办？一般情况下，我们是特别关照它。这就像我们对待学生一样，尤其是后进生，他们是无限多样化花圃中最脆弱的、最娇嫩的花朵。我们应该挽救这些孩子，让孩子有足够的认同感，也可以是上面所说的荣誉感和自尊感。