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集中化皮亚杰
什么是
皮亚杰
认知发展理论?
答:
(2)前运算阶段(2—7岁)①早期的符号功能。②自我中心性。③泛灵论。④守恒概念没有形成,思维缺乏观念的传递性。⑤思维的片面性。⑥思维活动表现的关系单一,不能进行可逆运算。⑦集体独白。(3)具体运算阶段(7—11岁)①建立守恒概念。②抽象概念,思维可逆。③去自我中心。④去
集中化
(多维...
皮亚杰
认知发展四个阶段及特点
答:
特点是个体逐步掌握符号、表象的概念;“以自我为中心”将自我的看法强加于其他人或事物。3、具体运算阶段(7—11岁)特点是个体获得长度、体积、重量和面积等的守恒;思维可逆,并去
集中化
。4、形式运算阶段(11—16岁)特点是个体具有熟练的抽象逻辑能力和概括能力,超越对具体物体的依赖,从形式内容中...
教资
皮亚杰
认知发展的四个阶段
答:
(2)前运算阶段(2—7岁)①早期的符号功能。②自我中心性。③泛灵论。④守恒概念没有形成,思维缺乏观念的传递性。⑤思维的片面性。⑥思维活动表现的关系单一,不能进行可逆运算。⑦集体独白。(3)具体运算阶段(7—11岁)①建立守恒概念。②抽象概念,思维可逆。③去自我中心。④去
集中化
(多维...
简述
皮亚杰
的认知发展阶段
答:
第三个阶段是具体运算阶段,约7-11岁。这一阶段的特点可以和前运算阶段的特点进行对比记忆,前一阶段的思维是不可逆、不守恒的,而这一阶段的思维开始出现去
集中化
,可以从多角度看问题,出现了可逆性和守恒性。第四阶段是形式运算阶段,约自11、12岁开始,这一阶段儿童已经可以不借助具体的事物进行思维...
皮亚杰
认知发展理论的四个阶段是什么?
答:
(2)前运算阶段(2—7岁)①早期的符号功能。②自我中心性。③泛灵论。④守恒概念没有形成,思维缺乏观念的传递性。⑤思维的片面性。⑥思维活动表现的关系单一,不能进行可逆运算。⑦集体独白。(3)具体运算阶段(7—11岁)①建立守恒概念。②抽象概念,思维可逆。③去自我中心。④去
集中化
(多维...
皮亚杰
认为儿童的认知发展可以分为四个阶段
答:
2、逐步建立客观永久性概念,即不在自己眼前的事物并不意味着消失。二、前运算阶段(2—7岁)1、逐步掌握符号、表象的概念。2、“以自我为中心”将自我的看法强加于其他人或事物。三、具体运算阶段(7—11岁)1、获得长度、体积、重量和面积等的守恒。2、思维可逆,并去
集中化
。四、形式运算阶段(11—...
皮亚杰
儿童认知发展的四个阶段
答:
2.逐步建立客观永久性概念,即不在自己眼前的事物并不意味着消失。前运算阶段(2—7岁):1.逐步掌握符号、表象的概念。2.“以自我为中心”将自我的看法强加于其他人或事物。具体运算阶段(7—11岁):1.获得长度、体积、重量和面积等的守恒。2.思维可逆,并去
集中化
。形式运算阶段(11—16岁):思维...
根据
皮亚杰
的认知发展理论,以下说法正确的是( )。
答:
A项:处于具体运算阶段的孩子可以进行简单抽象思维,但必须有具体的事物支持。到了形式运算阶段,就不能单纯注重直观教学,更重要的是引导他们多进行抽象思维训练,否则就会滞后于学生发展。与题干不符,排除。B项:去
集中化
是指儿童在做出判断时能够同时考虑多个维度,这是儿童思维成熟的最大特征,具有该...
根据
皮亚杰
的认知发展理论,以下说法正确的是( )。
答:
A项:处于具体运算阶段的孩子可以进行简单抽象思维,但必须有具体的事物支持。到了形式运算阶段,就不能单纯注重直观教学,更重要的是引导他们多进行抽象思维训练,否则就会滞后于学生发展。与题干不符,排除。B项:去
集中化
是指儿童在做出判断时能够同时考虑多个维度,这是儿童思维成熟的最大特征,具有该...
前运算阶段是几岁到几岁
答:
儿童的活动与其思维之间关系的发展经历了三个阶段:感知-运动阶段、前运算阶段以及运算阶段。前阶段运算,对于认知的持续发展是必不可少的,但是,它们又是逻辑思维形成的障碍。这包括:自我中心化、
集中化
和缺乏可逆性与跟踪转换的能力等。前运算思维特征 1、自我中心
化 皮亚杰
用自我中心化开概括前运算时期...
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