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竺可桢大自然的语言仿写一二段
大自然的语言
阅读及阅读答案
答:
语言是人类进行沟通交流的表达方式,但是也存在着许多不同的语言,下面给大家带来一些关于
大自然的语言
阅读及 阅读答案 ,希望对大家有所帮助。 大自然的语言篇一
竺可桢
① 立春 过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季...
大自然的语言
是几年级的课文
答:
《
大自然的语言
》是八年级下册第二单元第5课课文。现当代著名气象学家和地理学家
竺可桢
的《大自然的语言》,介绍了物候现象及其成因、意义等,说明物候学是关系到农业丰产的科学,我们应懂得大自然的语言。部分课文鉴赏:1、课文第
1段
语言生动形象,请结合具体语句进行赏析。写大地回春,用了拟人手法描写...
、
大自然的语言
第11段,物候学的五个意义说明的顺序能否颠倒?
答:
《
大自然的语言
》是现代科学家、教育家
竺可桢
创作的科学小品文。此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象,阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,说明了物候学的特性与本质。全文综合运用了多种拟人和比喻的修辞手法,生动形象,语言浅显确切、简洁生动、层次清楚,条理明晰,因而通俗...
八年级上《
大自然的语言
》课文原文
答:
学习本文一要了解物候现象有关知识。二要学习条理分明的说明。三要学习概括文章的要点。四要学习准确、生动、简洁的语言。 本文从一年四季丰富的物候现象写起,然后⑵⑶
自然段
点题,指出
大自然的语言
就是物候。⑷⑸段说明物候对于农业的重要性。⑹⑺⑻⑼⑽段写物候现象来临的决定因素。用首先突出主要因素,其影响程度由...
《
大自然的语言
》的教案
答:
《
大自然的语言
》的教案 篇2 教学目标: 1、学会9个生字,认读4个生字。 2、理解课文内容,通过感情朗读,使同学领略大
自然语言
的神奇,激发同学探索大自然语言的兴趣。 3、
仿照
诗歌写
一段
话。 教学重点: 指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么。 教学难点: 发现诗歌中规律性的语言现象,
仿写
诗歌。
你还知道哪些
大自然的语言
?
答:
云下山,地不干。云绞云,雨淋淋。黑云接驾,不阴就下。云低要雨,云高转晴。天色亮一亮,河水涨一丈。红云变黑云,必有大雨淋。天上豆英云,地上晒死人。日落乌云涨,半夜听雨响。日落胭脂红,非雨便是风。日落云里走,雨在半夜后。天上跑台云,地上雨淋淋。西北起黑云,雷雨必来临。云自东北起...
大自然的语言
每段内容概括
答:
大自然的语言
每段内容概括如下:第
1段
(1-3
自然段
):从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候,并进一步说明物候学和它研究的对象。第
2段
(4-5自然段):说明物候观测对于农业的重要性。第3段(6-10自然段):分项说明决定物候现象来临的因素。第4段(11-12自然段):说明研究物候学的意义。此...
介绍
竺可桢
并谈谈你对它的认识的
答:
1973年6月19日,我国著名气象学家
竺可桢
在《人民日报》上发表了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》.还在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》中发表文章《
大自然的语言
》,现被编入中学教学范文中.竺可桢其他主要论著包括:《中国气候区域论》(1930)、《东南季风与中国之雨量》(1934)、《中国...
初中语文《
大自然的语言
》优秀教学设计
答:
那就是
竺可桢
的《
大自然的语言
》。(板书) 二、朗读课文,整体感知 朗读的目的是加深对课文的印象,整体感知课文的内容。 师生串读,齐读、默读。边读边思考:能否把所读的内容概括一下,不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画,是阅读的习惯,圈点哪些语句可以提高阅读效率?) 教师试读第
一段
,找个学生读第二...
《
大自然的语言
》
竺可桢
的读书感悟
答:
《
大自然的语言
》
竺可桢
“我们要进一步加强物候观测,懂得大自然的语言,争取农业更大的丰收。”感悟:大自然是个神秘的殿堂。它能够清除工作学习后的劳累,能够洗净污垢的灵魂、心境,能够使我们获得美的享受、爱的滋润。大自然有着它独特的神秘感和韵味,它似乎如同神话故事一样扑朔迷离,透过鹰飞燕舞...
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