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教育与人的发展
什么是核心素养
答:
核心素养指学生应具备的适应终身
发展和
社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是学生在接受相应学段的
教育
过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观...
世界著名的幼儿
教育
思想家有哪些他们的主要理论成就
答:
其幼儿
教育
主要观点是:强调幼儿阶段的生活经验是人格形成
和发展
的基础,影响成年以后的性格、人际关系、社会性行为、家庭生活等。3、以美国的华生等为代表的行为主义学派。其幼儿教育主要观点是:(1)环境是影响儿童行为
与发展
的重要因素,
人的
大部分行为是后天习得的,是个人经验的产物;(2)儿童的行为与发展具有可塑性和...
影响人格形成及
发展
的因素有哪些
答:
人格的形成与
发展
离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。心理学家们认为,人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。1、生物遗传因素:由于人格具有较强的稳定性特征,因此人格研究者更注重遗传因素的作用。2、社会文化因素:每个人都处在特定的社会文化环境中,文化对人格的影响极为重要。社会...
判断分析:
教育
是人类与动物具有的一种现象
答:
它的产生与动物的生理需求直接相关,其内容也紧紧围绕生存本能。无论是鸟会飞、鸭游水,还是猫捉老鼠、动物表演等,都是建立在本能基础上的,而非教育的结果。人类的教育活动与动物相比,最大的差别在其社会性上。
人的教育
需要,不是直接产生于生物本能,而是产生于社会延续
与发展
的需要。教育一开始就...
人本主义
教育
观与科学主义教育观的利弊
答:
”[5]任何一个人都不是孤立的存在,他必定属于某一个家庭、地区和国家,他总是要受到特定社会背景下的政治、经济以及文化等物质的或者精神方面的影响,并在对环境的适应和超越中逐渐形成具有独特个性的社会个体。以人为本教育观清楚地看到了社会发展对教育以及
人的发展
的重要意义,对
教育与
环境在人的...
教育的
相对独立性的表现?
答:
教育的
相对独立性主要表现在三个方面:1、教育具有继承性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生,但同时又是从以往
教育发展
而来的,都与以往教育有着渊源关系,正因为教育具有这种继承性,在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家,会有不同特色的教育;不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。2、...
教师资格证三观是指哪三观
答:
该老师的教学行为很好的践行了(或违背了)“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求
教育
要做到公正面向全体学生,要求教师要平等地对待每一个学生,不放弃每一个学生。(1)学生是发展中的人。学生具有巨大
的发展
潜能,学生是处于发展过程中的人,教师要用发展的眼光看待学生。材料中……(2...
人格形成与
发展
的因素有什么
答:
2.学校教育 学校教育对于学生人格形成的影响这要是通过教师与学生的交往。所以教师的品德修养、知识经验、
教育和
教学技巧、对学生的态度等,对其人格
的发展
都具有举足轻重的意义。同时,学校教育按照一定社会的教育目标,有计划、有步骤地对青少年学生施加影响,因此直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。3...
如何理解邓小平所说的
教育的
三个面向
答:
帮助的人:4亿 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 1983年9月8日,邓小平同志为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。 1983年9月30日《人民日报》作了报道。“三个面向”的题词言简意赅,集中体现了邓小平同志关于教育改革
与发展
的指导思想,也反映了建设有中国特色社会主义对
教育的
客观...
教育和
教学有什么区别
答:
在赫尔巴特之前,有一些教育家如夸美纽斯、裴斯泰洛齐从
人的
和谐
发展
的思想出发,提出了教学应该具有教育性的观点,但大多数人都是将
教育与
教学有关的问题分开来研究的。赫尔巴特明确地提出了“教育性教学”的原则。他认为教育的最高目的是培养德性,而教育的基本手段是教学。所以,教学必须具有教育作用。他...
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