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教材是课程内容的
大学
教材是
自愿购买还是统一订购?
答:
学校提供推荐
教材
列表是为了帮助学生更好地了解
课程内容
和学习要求。这些教材通常是由教授或教学团队根据教学经验和课程内容选择的,因此可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。然而,学生可以根据自己的学习风格和需求选择其他教材或参考资料,只要这些资料能够满足学习要求即可。在某些情况下,特定教材可能是完成...
课程
标准的性质是什么?
答:
因此,课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科
教材
、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的
课程内容
,规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题(如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等),则不做硬性的规定 ...
课程
计划、课程标准和
教材
三者的关系如何
答:
课程计划、课程标准和
教材
三者相互独立,相互联系、相互影响。课程计划、课程标准和教材(
教科书
)被称作
是课程
设计的三个层次,也是
课程内容的
文本表现形式,同时也是中小学课程的重要组成部分。由于课程计划和课程标准的含义不同,也就意味着二者的作用大小也是不同的。其中,课程计划作为教学、教育工作的指导...
中小学
课程内容的
三种主要表现形式有( )。
答:
课程内容
包括三个层次,分别是:(1)课程计划。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件;(2)课程标准。课程标准
是课程
计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学
内容的
指导性文件;(3)教材。
教材是
教师...
怎样分析
教材
,确定一堂课的教学目标和
内容
答:
新教材更多的是为教师进行教学提供资源,需要创造性地使用,绝不能简单地把教材当作教条来教,落实教师
是课程的
实施者,也是课程的建设者的理念。 二、解读文本,把教材内化为自己生命化语言和思想的存在。 首先,要理解教材。教师要通过多种形式的读,理解教材的本意和新意,把握教材的精髓和难点,内化
教材的内容
和精神。
以纲要形式编订有关科学
内容的
教学指导文件被称为( )。
答:
【答案】:B 本题考查
课程内容的
设计。课程内容的设计包括课程计划、课程标准、
教材
三个层次。其中,课程标准
是课程
计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编制的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。B项...
如何从
教材内容
与教学内容之间的辩证关系中对教材做出取舍
答:
教材内容实际上说的就是“用什么教”的问题,它包括一切有效的传递、体现
课程内容
和承载课程价值的文字与非文字材料。
教材内容是
师生教学活动的中介。教学内容就是教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情境对教材内容进行方法化处理,形成具体有效的教学设计。也就是说,教材内容进入教师的教学过程,经由教师的加工处理和...
教师观的基本
内容
是什么?
答:
同时,积极参与地方课程和校本
课程的
建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新
课程教材
能力。3、从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者 新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的...
下面哪一项不是英语新课标主要变化中
答:
不是英语新课标主要变化的是重组
课程内容
,其主要变化详细介绍如下:课程性质方面:强调英语学科核心素养,包括语言知识、文化意识、学习能力和思维品质。注重培养学生的英语综合能力,提高其跨文化交流和全球化视野。课程理念方面:强调培养学生的综合语言运用能力,并将其作为英语课程的总体目标。同时,注重培养...
课程
标准中
内容
标准的主要语法结构有
答:
B.行为表现+行为条件 C.行为表现+表现程度 D.行为表现+行为条件+表现程度 E.不描述行为表现 课程标准包括的
内容
如下:1、前言:叙述科学课程改革的背景、
课程的
性质和基本理念。2、课程目标:学习目标、专业能力、方法能力、社会能力。3、内容标准:平面构成、色彩构成。4、实施建议:
教材
编写建议、...
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