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从本质上讲教学过程是
小学数学课堂
教学
的
过程本质是
什么
答:
教会学生理解原理,独立思考,并激发学生的兴趣
教学
的
本质是
什么?
答:
出处:《礼记·学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰
教学
相长也。”示例:再如教员天天在堂上给大家讲,不特不能减其所有,反可得~的益处。◎清·梁启超《“知不可而为”主义与“为而不有”主义》语法:主谓式;作谓语、宾语、定语;表示教与...
以核心素养为导向:建立与义务教育新课标相适应的新型
教学
答:
其次,核心素养是教学的落脚点。再次,核心素养是教学的着力点。教学包括教与学,教与学的关系是贯穿教学活动始终的一对主要关系,由这对关系构成的问题就成为教学论和教学改革的一个永恒主题。为什么要建立学习中心课堂?
从教与学
的关系角度讲,
教学过程本质上是
学生的学习过程,没有学,教的价值也就荡然...
第八章
教学
答:
1.
教学过程本质
的认识:教学过程与人类认识过程的一致性表现为:(1)认识主体具有一致性,认识的主体都是人。 (2)认识的检验标准具有一致性,都要在实践中被检验。 (3)认识过程的顺序具有一致性都是由感性认识发展到理性认识,再由理性认识到实践的复杂过程。(感性-理性-实践 (4)认识结果具有一致性,都是通过认识客观...
99.现代认知心理学认为,数学学习
过程从本质上讲
就是一个数学认知过程...
答:
同化和顺化
从本质说
,是认知图式在量和
质上
的变化。同化是认知图式的数量的增加,例如小学我们能接触到的都是自然数,包括零,但是进入中学后我们会接触到负数,在我们关于数的图式中就会增加负数这一新的图式。顺化就是图式的质的变化,在我们小学的时候我们会用实物表示数字来学习加减运算,但是我们进入...
教学过程是
谁写的
答:
但更注重认识的过程,关注学生在认识活动中的发展。3.实践性与社会性
教学过程
也是学生在教师指导下进行的学习实践活动。与此同时,教育、教学活动是自人类社会产生以来就具有的一种社会活动。新生一代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果得以生存和发展,体现出鲜明的社会性。
教育
过程
的基本矛盾是什么
答:
《北京市 21 世纪基础教育课程改革实施方案》提出:“从课本中学习,从自 然、社会、生活实践中学习,是受教育者学习和发展的两条重要途径。”这里所
说
的课本是文字教材,所说的自然、社会、生活实践的指非文字教材。既然承认 了
教学过程
的
实质是
学生的学习过程,那么整个过程的主体则是学生,而不是教 师,学习过程中...
教与学是
一个怎样的
过程
答:
就要尊重学生,要把学生看成生动活泼的、具有独特个性的、富有进取精神和创造潜能的探索者。还要研究学生学习的规律,充分发挥学生的主动性,使
教与学
、已知与未知、学习与研究统一于学生的认识
过程
之中。从学生方面来说,学生探求知识的过程,同科学家探求未知事物的认识过程在
本质上是
基本一致的。
赫尔巴特提出的
教学
阶段论是什么?
答:
赫尔巴特的教学阶段理论是以其多方面兴趣理论为基础的。赫尔巴特认为,
教学过程
就是学生兴趣的产生和发展的过程。与兴趣的产生和发展过程相适应,他提出了教学的四个阶段,即明了、联想、系统、方法。第一阶段:明了。这个阶段主要是让学生清楚、明了地感知新教材,儿童的心理处于静态的专心活动中,兴趣为...
如何
从本质上
理解说课
答:
导语:如何
从本质上
理解说课?说课稿与教案有一定的联系,但又有明显的区别,不应混为一谈。教师在说课时,要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。如何从本质上理解说课 1、误区之一:说课就是复述教案 简单地说,说课稿不仅要精确地说出“...
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教学过程本质上是一种特殊的
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对教学内涵理解说法正确的是
教学过程是一种特殊的认识过程
教学的本质包括哪几个方面
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教学过程的本质有哪几种说法
在学校教育体系中处于核心地位的是( )。