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窃读记得作者是谁
窃读记
一文
作者
运用了什么方式来描述自己窃读时的心境和情感。_百度...
答:
《
窃读记
》一文
作者
综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法真真切切地表现了对读书的热爱和对文学知识的渴望。作者小时候在北京长大,在此度过了25年的时间,1948年回到故乡台湾后,她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书,此文即是其中的一篇,所写的也是作者在北京的...
窃读记
主要内容是什么?
答:
渴求知识的充满灵性的“我”表现得淋漓尽致。段落结构 《
窃读记
》分段及段意全文共十个自然段,可分为三段:第一段(第1至第4自然段):“我”常常到书店去“窃读”.第二段(第5至第9自然段):“我”在窃读过程中的苦与乐。第三段(第10自然段):“我”时刻
记得
国文老师鼓励我们的话。
世界作家中谁有过
窃读
的经历
答:
华罗庚猜书 著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书,不是翻开从头至尾地读,而是对着书思考一会,然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局,斟酌完毕再打开书,如果
作者
的思路与自己猜想的一致,他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间,而已培养了自己的思维力和想象力,不至于使自己沦...
窃读记
读后感
答:
读书不分富裕贫穷,现在的我们只要想读书,会读书,谁都
读得
起,对比
作者
我们怎么能不好好学习,珍惜现在的大好时光,大好机会呢?
窃读记
读后感7 前天,老师给我们教了《窃读记》这篇课文。作者林海音那对书如饥似渴的心,深深的打动了我。读《窃读记》有感是啊,一本好书,縕含着丰富的知识,和美好的情感,我们大...
《
窃读记
》使
作者
快乐的句子是哪些?使作者惧怕的句子是哪些?
答:
二、使
作者
惧怕的句子:1、我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”2、但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。3、我跨进店门,暗喜没人注意。《
窃读记
》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索,描写...
窃读记作者
看书时嘴里在说什么
答:
师:是呀,这种精神的满足不仅快乐,而且幸福。所以她说“脚站得有些麻木,但我却浑身轻松。”生:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”她的老师说读书能使人成长,那么
作者
在
窃读
时读了那么多书,我觉得她会比自己的同学更加聪明,更加成熟。师:是的,读书不仅仅能增长知识,开阔眼界,开启...
“我很快乐,也很惧怕——这种
窃读
的滋味”在文中的作用是什么?
答:
一、这句话是课文的中心句,集中概括了
窃读
的百般感受,也是
作者
情感的集中体现.二、表达含义:“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”。但所谓“窃”,也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶,这种书内世界的吸引与沉迷,书外...
《
窃读记
》的中心意思是什么?
答:
《
窃读记
》是
作者
对自己小时候一段有趣经历的回忆。小时候太想看书,买书的强烈欲望与口袋里零花钱的匮乏发生矛盾,所以只好“窃读”。作者以一支天然质朴的笔将小孩子最初对知识和智慧的渴求描写得绘声绘色,书店店员不动声色的体谅更带给了她最初的支持与感动,读来十分温暖动人。
小学五年级课文《
窃读记
》讲了一件什么事
答:
她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。
作者
按照时间顺序,详尽描述了两次放学后到书店“窃读”的过程,条理清晰。两次“窃读”过程的中间,插入了为何开始“窃读”、怎么“窃读”以及被赶出书店的屈辱感受等相关内容的叙述。精巧的布局谋篇,让故事充满了张力。《
窃读记
》的题眼为“窃”,围绕“...
窃读记
里的
作者
算偷吗?为什么
答:
从理论讲算的,从精神上讲不算。因为
窃读记
一文的
作者是
急切为了看书而看书,从“窃”字可以充分看出作者读书时的苦乐交织,喜忧并存的独特心理感受,由于作者非常热爱看书,而自己又身无分文,才偷偷看书,书带给他了恐惧和快乐!
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