班主任的方法和理论

Question

如题所述

Answer 1

一、班主任如何进行教育科学研究？

1．班主任进行教育科学研究的一般原则

（1）坚持从实际出发，实事求是，理论联系实际的原则。从实际出发，就是从班主任工作要求和条件的实际出发，从班主任自身能力知识出发，不能脱离实际工作，另起炉灶，也不要超出个人水平，好高骛远。实事求是，就是从客观存在的班主任工作现象中，探求研究班主任工作内在的、固有的规律性。理论联系实际，就是把研究成果应用于工作实践，指导工作实践，在工作实践中检验，以强化、修正理论成果。

（2）坚持客观性原则。客观性原则，首先指班主任进行教育科学研究态度要科学，方法要科学，决不能从主观愿望出发，让活生生的客观事实，就范于僵化的固有观念；同时，还指班主任研究出的教育理论要符合客观实际，能够指导实践工作。如果理论与实际相悖，是谬误；如果理论不指导实践，是空谈。

（3）坚持整体性原则。整体性原则，要求班主任在进行教育科学研究的过程中，要把科研看成是整体系统，从思想方法论角度处理好以下关系：①班主任的工作系统内部要素与外部环境关系。既要研究班主任工作系统内部诸要素：班主任自身素质、班级组织、班级学生和班级工作等，又要研究外部环境，诸如社会状况、自然环境、家庭状况和历史变化等。

②班主任理论的继承与创新、普及与提高、数量与质量、应用与反馈等关系。对古今中外的班主任工作理论，要去其糟粕，取其精华，有批判，有继承，在继承的基础上进行创新。在班主任中广泛宣传教育理论，在普及的基础上提高部分班主任的业务和理论水平。在教研过程中，注意理论在于质量高而不在于数量多，同时要注意立题→收集资料→研究分析→研究结果→指导工作→反馈信息的完整过程的连续性及协调性。

2．班主任进行科研的步骤

科研的过程，就其本质来讲，就是发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。班主任教育科学研究的步骤一般有：

（1）确定科研课题。班主任确定科研课题要从实际需要和实际功能出发，课题对班主任工作要有实际的实践价值和理论价值，比如：“中学生早恋剖析”、“小学生识字的思维规律”等。在科研课题选择的同时，要考虑其客观条件，比如资金、资料、设备、时间等，还要考虑一定的主观条件，包括班主任自身知识、能力、特长和阅历等。在确定课题时一般原则如下：循序渐进的原则、宜小不宜大的原则、宜具体不宜抽象的原则。

（2）收集科研资料。根据科研课题的需要，动手收集两大方面的资料：一是“活”的实践资料；二是“死”的理论资料。这是科研的事实及理论基础，“巧妇难为无米之炊”，无资料之米，也难为科研之炊。活的实践资料，主要是记录班主任本人工作的情况、数据、实物，通过参观、访问、考察收集他人的教育工作资料和教科研情报。分类编号建立实践资料卡片和材料档案。“死”的理论资料，主要是查阅他人理论、报告和文摘等资料，分类编号建立理论资料索引卡片和摘卡片。主要注意与课题有关的马列基础理论、教育学、心理学、管理学、系统论、数据及原理等。

（3）制定科研计划。制定科研计划，是发现问题、提出问题的结果，是分析问题、解决问题的起步。制定科研计划的内容，参照下表进行，根据实际情况，适当增减。

（4）进行科学研究活动。这是班主任进行教育科学研究的主体部分，是落实科研计划的中心环节，是分析问题的过程，是解决问题的关键。科研活动，从纵向上看，包括收集材料活动和分析研究材料活动。

①收集材料活动

第一，谈话法。依据科研课题的需要，选择一定的内容和对象，以交谈方式进行材料收集。

第二，问卷法。设计好调查问卷，发放到调查对象手中，通过回收问卷获得材料的方法。其优点是不受时间限制，调查覆盖面大。

第三，历史法。通过研究过去，从而把握、预测现在与未来。主要收集史料中的文字、实物资料，予以科学鉴别、科学利用。

第四，观察法。通过对现实的观察，记录现实生活中的有关资料。其优点是真实性和客观性。

②分析研究材料

分析研究一般分别采用逻辑分析和统计分析。

第一，逻辑分析。主要是对所收集的材料进行分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎，这样对材料加以去粗取精，去伪存真、由此及彼、由表及里的处理加工，形成概念和理论，揭示出所研究对象的内在联系和本质特点。

第二，统计分析。逻辑分析是统计分析的思维基础，是统计分析的深化，统计分析是逻辑分析的内容基础和前提。班主任的统计分析要先统计后分析。统计的方法有列表法、图示法等，分析的方法有平均分析法、动态分析法、图形分析法和相关分析法等。

③撰写科研论文（报告）

3．班主任科研方法

调查方法和实验方法：

（1）调查方法。它包括了观察法、历史法、谈话法、问卷法和测量法。调查方式主要有开调查会、个别谈话、访问、查阅书面材料、历史档案、实地考察和问卷测量等。调查主要步骤如下：

①根据科研计划中科研课题要求，确定调查方式、调查对象、时间、地点和内容等。

②阅读与调查相关资料，拟出调查计划。

③学习与调查计划相关理论，拟定出调查表格、问卷、量表、谈话提纲及考察路线等。

④进行调查，做好记录、录音和拍照，取得资料。

⑤及时整理资料，编码建档，以备分析研究。

（2）实验方法。实验方法一般分为实验室实验法和自然实验法。班主任科研一般采用自然实验法。其主要步骤如下：

①根据科研目的，确定实验方式和组织形式。

②经过调查研究，制定实验计划：实验目的、任务、对象、内容、时间、地点、手段、步骤、结果、评估和鉴定等。

②创设实验的条件：实验对象的选择、实验所必需的物质条件，如图书、资料、仪器、电化教学设备和资金等，准备好记录表格。

④记录分析实验的全过程和一切状况。

⑤做好实验前、中、后的测验，有准确的数据，有量的统计和质的分析。

⑥反复实验，排除偶然性。

⑦处理分析实验结果，核查验证实验结果。

⑧写出实验报告，自我鉴定或有关人员鉴定，让实验结果发挥社会效益和经济效益。

撰写科研论文，是班主任科研的最后一个步骤，是解决问题的成果，也是运用科研成果指导教育实践，在实践中验证，成果修正的准备。撰写科研论文，要按照科研计划的管理、结果，如实报告出来，用科研的确凿材料，提出自己的论点和办法。

二、班主任工作怎样适应新时期工作的需要?

一、要破除陈旧的教育思想。不破除陈旧的教育思想，就不能培养新时期所需要的人才。班主任工作中，陈旧思想的表现是多方面的。比如:抓组织纪律多，抓理想教育少:抓具体事务多，研究学生的心理活动少；对学生的思想行为限制多，积极引导少；喜欢学生听自己的意见多，倾听学生的意见少；包办代替、“葆姆式”的教育多，放手培养学生的自治自理能力少:对学生干部使用和布置任务多，在使用中培养少；组织班会和各种活动，班主任讲的多，让学生活动少；在看学生的标准上，喜欢学生老实听话的多，喜欢思想活跃、好动、调皮的少；看学生分数多，看学生实际能力少。思想教育工作，必须跳出旧框框，清除旧的教育思想，改革旧的教育方法，才能跟上时代的步伐，培养四化建设所需要的人才。
　　 二、要树立正确的人才观。从事中、小学教育的班主任，有必要树立正确的人才观，为培养“数以万计的各级各类人才”打下良好的基础。在人才观问题上，要正确处理三个关系：一是全面发展与学有专长的关系，不拘一格育人才。要承认学生的天赋和才能有区别，智慧和性格有差异，志向和爱好有不同，等等。班主任的责任在于善于洞察学生的特点，发现学生的差异，善于在一般教育的同时，有区别地加以引导和指导，创造各种条件，发展学生的特长。不能用一个固定的模式笼统要求学生；二是分数和才能的关系不片面追求分数。要承认低分者未必低能，高分者不一定为高能，不能在分数与才能上划上一个等号；三是循规蹈矩与创新求异的关系，培养创造型人才。要承认循规蹈矩、面面俱到的学生不一定有所作为，而善于创新求异，敢于质疑不因循守旧的学生，很可能是杰出人才的苗子。
　　 三、要树立以教师为主导，以学生为主体的思想。以教师为主导、以学生为主体，是新时期学生思想政治工作的重要指导思想。旧的教育思想的严重弊病是“管束型”教育，“保姆式”教育，学生们的主观能动性没有充分地发挥，也就不可能将社会教育需要转化为学生的思想信念、行为习惯，致使思想政治工作表面化。以学生为主体，就是让学生充当“主人”，调动学生的主动性和积极性，在实践活动中培养自治、自理、自强的自我教育能力:就是依靠广大学生的智慧和力量，丰富教育活动的内容，增强活动的教育性和针对性。
　　 中、小学生处于成长时期，受年龄、知识、阅历的限制，还需要教师的指导，只有充分发挥教师的主导作用，才能充分发挥学生的主体作用。如何体现班主任的主导作用?(一)班主任的主导作用，就是要在“导”字上下功夫，要善于引导学生开展一些有意义的教育活动，在调动学生的主动性和积极性的基础上，掌握学生的思想动向，及时地、有针对性地提出指导性的意见，引导学生朝着正确的方向，由一个高度向另一个高度前进:(二)要实行“双向疏导”即教师教育学生，同时也要向学生学习，听取他们的意见。尤其是在新的形势下，学生接受信息比较快，学习的知识面比较宽，思想比较活跃，班主任应通过向学生学习，接受新的信息，新的知识，然后加以正确的引导和指导，才能使思想教育增加活力；(三)要相信学生，让学生自主，自立、参加班级管理，成为班级的主人。有关教育活动，班主任只当“参谋”，不当“指挥”，让学生自己出主意、定内容定形式，让学生自己去组织。
　　 四、要针对学生的特点进行思想政治教育。当代学生的特点，既具有年龄的特征，又具有时代的特征。他们不喜欢空洞的说教，而喜欢生动活泼的形式；不喜欢陈旧的内容，而喜欢新颖的知识；不喜欢人云亦云，而喜欢独立思考:不喜欢因循守旧，而喜欢探索创新。因此，班主任要善于把学 生的年龄特点和时代特点结合起来，针对学生思想实际进行，思想政治教育。要使班主任工作受到当代学生的欢迎，产生良好的效果，一般说来，要做到以下几个“结合”。
　　 要把理想和现实结合。理想是青少年立志成长的精神支柱和开拓进取的力量源泉。要把理想贯穿思想政治工作的始终，但是，理想教育必须和学生的思想、生活、学习的实际结合起来，和社会活动、公益劳动结合起来，和学生之间交往活动结合起来，使他们从身边的人和事、从自身从事的道德行为中体验理想的内涵，充实高尚的理想情操。把抽象的思想变成学生看得见、摸得着、能够做的实际行动，使学生感到理想的火花在引导着自己前进。
　　 要把内容和形式结合起来。思想政治教育的内容必须结合生动活泼的教育形式，才能适合青少年的特点。各种教育活动应尽量使之多样化、具体化、形象化，起到“寓教于乐”的效果。
　　 要把说服教育和纪律约束结合起来。说服教育是班主任进行思想教育的基本原则，只有当学生了解某种道德行为的意义，才能产生自觉的、良好的道德行为；然而，纪律约束是训练、巩固学生道德行为必要措施，只有当学生懂得了约束自己某些不符合社会道德的行为，养成良好的自治、自理能力，才算得上真正调动了学生自己教育自己的主观能动性，因此，班主任工作，光靠说服不行，必须辅之以必要的纪律教育。
　　 要把学校教育和社会、家庭教育结合起来。在“搞活、开放，改革”的新形势下，班主任要充分利用社会信息的积极影响、克服社会信息的消极影响是十分重要的，要掌握社会信息，采取正确的方式，加强对社会信息的“堵”和导重视家访工作，共同搞好对学生的教育。

三、班主任工作包括哪些集体教育技能？

1、组建班集体的技能：（1）制定班级工作计划，包括学期计划、月计划、周计划和具体活动计划。计划内容：工作任务、时间安排、实施方案及注意的问题等。（2）确立班级奋斗目标：近期、中期、长期目标。（3）选拔、培养和使用班级干部。（4）协调好正式群体和非正式群体的关系。（5）培养优良班风。（6）组织、指导班会和团队会。

2、组织各种活动的技能：（1）组织和指导学生参加课外活动，掌握课外活动的类型、形式及要求。（2）组织学生参加社会实践活动。（3）组织学生参加校内外其它集体活动。

3、学生日常行为规范训练的技能：（1）掌握学生日常行为规范的内容。（2）掌握学生日常行为规范训练的方法和要求。

四、谈谈“慎独”的师德修养方法。

“慎独”，是师德修养的重要方法，又是师德修养的一种极高境界。所谓“慎独”是指在独处活动、无人监督，并且难以被人发觉的情况下，仍然能坚持自己的道德信念，自觉按照一定的道德准则去行动，不做任何违反道德规范的事。教师职业道德所提倡的“慎独”，是要求人民教师在一个人独立进行教育职业活动，没有他人进行监督的情况下，自觉按照教师职业道德的规范和要求，指导自己的行动，不做任何违背社教师道德要求的事。

“慎独”一词出于《礼记·中庸》：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎科其所不睹，恐慎科其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是说，做人的道德原则是一时一刻也不能离开的。因而，品行高尚的人在别人看不见的时候，总是非常谨慎的，在别人听不到的情况下，总是十分警惕的。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的东西最能显示人的灵魂。这里所说的“慎独”当然是以封建道德原则为标准的，我们不能全盘照搬，但其中包含的合理因素，很值得我们批判地继承。

人民教师是“人类灵魂的工程师”，进行社会主义职业道德修养当然也要讲“慎独”，要树立为党和人民的教育事业奋斗终身的坚定信念，努力克服各种错误的私心杂念，向崇高的思想道德境界迈进。在独立工作、无人监督、有做各种坏事可能的时候，坚持自觉按社会主义职业道德信念去选择自己的行为，不做任何坏事，做到一言一行光明磊落，没有需要隐瞒掩盖的事，“事无不可对人言”。

“慎独”是师德修养的重要方法。它要求一个教师在独处、无人监督的情况下，更加注意检点自己，严格要求自己。我们知道，教师道德作为在教育职业活动中调整人们行为的规范和准则，主要是通过“社会舆论”和“内心信念”来对教师的行为起监督和指导作用的。一般地说，当一个教师的行为处在学校组织、教师集体、学生集体、广大学生家长众目睽睽的监督下，有“社会舆论”起作用，会比较注意自己外在行为的道德修养。但是，当一个教师处在独立进行教育职业活动时，他的行为为广大教师、学生、家长所“不睹”、“不闻”“莫显”，没有“社会舆论”的监督，可能“永远”不会被人们所察觉，这时的道德修养就更加重要，也更加不易，完全要依靠教师的“内心信念”和自觉性。这种情况下，要求教师自珍自爱，用社会主义思想和社会主义教师道德的要求进行自我约束，好自为之。如果不注意在个人独处、无人监督的情况下进行自我道德修养，不养成“慎独”的品质，在自己内心深处有不可告人的“隐私”，天长日久，益发滋长，必然害己、害人，对学生利益、教育事业的利益造成严重危害。

我们应当清楚地看到，由于各种原因造成了教师职业道德水平下降，特别是在非公开的、独处的场合，不能恪守师德，甚至违法乱纪。比如，有的对至爱亲朋的子女暗中偏袒、“照顾”；有的对有意见的学生歧视、冷遇；有的通过学生家长“走后门”，又用自己教育上的权力作心照不宣的“交易”；更加恶劣的是，有的道德败坏的教师，以“补课”、“家访”的名义诱骗、猥亵、奸污女学生，成为“衣冠禽兽”。

教师讲道德修养，一定要“慎独”。在一定意义上可以说，一个教师离开了“慎独”，也就无所谓道德修养。一个教师在独立工作、无人监督、有做各种坏事的可能的情况下，能否坚决按社会主义教师职业道德的要求办事，不做任何坏事，这是衡量教师师德水准的试金石。我们每个具有起码职业道德觉悟的教师，都要“慎独”，坚决纠正和克服阳奉阴违，表里不一的现象，向背地里干违背师德的缺德行为展开坚决斗争。教师应该怎样进行“慎独”？教育实践告诉我们，教师讲“慎独”，首先要在“隐蔽”处下功夫。别人看不见、听不到的地方，是我们锻炼自已师德品格的重要场所，是自我道德修养的“根据地”。只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。我国战国时期的进步思想家屈原在《橘颂》中说：“闭心自慎，终不过失兮，秉德无私，参天地兮。”古希腊的哲学家德漠克利特也说过：“要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。”“不应该在别人面前比在自己面前更知耻，而应该在一个人也看不见时和在大家都看见时一样不做坏事。毋宁在自己面前应该更知羞耻，并且把下列的格言铭刻在自己心上：丝毫不做不适当的事。”我们要培养师德修养的自觉性，做到“慎独”，还要注意从一点一滴的“微小”事情开始做起。俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴”。“积小善而成大德”。我们进行师德修养，要从小处起步，防微杜渐，“勿因善小而不为，

勿因恶小而为之”。在“隐”、“微”之处下“慎独”的功夫，不仅是要求我们在隐蔽之处，一些细小的地方自觉按照师德规范和要求行事，不犯错误，还要求我们在产生了错误的念头，犯了错误，做了错事，在没有人察觉，没有人知道的情况下，自我觉悟，自我反省。这也是讲“慎独”的重要方面。“人非圣贤，孰能无过”。一个教师在教育实践中出现这样那样的不正确思想和念头，犯这样那样的过失、错误是不奇怪的。但是，只要经常注意“慎独”，就会在个人头脑中出现一些错误的思想和不道德的念头时，能自己批评和克服，“防患于未然”；当犯了一点过失、错误时，能比较自觉地加以改正，不犯大的过失和严重的错误。有一位中学教师给毕业生批改考卷，如实地给一名学生评了五十几分，不及格。结果考卷还没有批改完，那位学生自知考得不理想，一个人找到教师家里，请求教师“开开恩”、“放一码”，还声称自己可以让家长帮这位教师买到一个紧俏商品。那件紧俏商品，正是这位教师家中急需的，一时又买不到。教师心里有些犹豫了，答应学生“在考分平衡时再考虑考虑”。学生走后，他思想上斗争很激烈。他想到，如果自己真的和学生做这样的“互相帮助”，虽然别人可能不知道，但这样做是对教育工作的失职，会给自己，给这位学生的道德心灵上抹上污点。第二天，他就主动找了那学生，先作了自我批评，同时帮助学生提高思想认识，让他进行了补考。这位教师的行为，是一种讲“慎独”的道德行为，是有师德觉悟的表现。“亡羊补牢，犹未为晚”。“慎独”是教师职业道德的极高境界。“慎独”是很重要的，要做到又是极不容易的，要经过一个由不十分自觉到完全自觉的过程，是一个不断学习、不断提高、不断进行自我道德修养和锻炼的过程。我们人民教师要以社会主义和共产主义的思想、道德为指导，学习无产阶级教育家和优秀人民教师的高尚品德，在社会主义教育中自觉进行师德修养，向“慎独”的师德境界登攀！

Answer 2

常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。本回答被提问者采纳

Answer 3

多谢班主任日记和班主任随想，把自己平时的经验用文字记录下来。时间久了自然就会进步了。让我们共同进步吧！

Answer 4

宿舍管理发言稿
宿舍是学生休闲、学习、生活的综合场所，也是反应学生文化理想追求和思想动态的重要场所。学生宿舍的管理，一直是一个困扰我校学生管理的的重点工作。借此机会把自己对学生宿舍管理的一些具体做法和想法作一下简要的汇报，以期抛砖引玉，促进我校宿舍管理的进一步发展，不足之处，恳请批评指正。
职专生，正处于思想的成型期，考虑问题不成熟，容易形成懒散、拖拉、不为别人着想的的坏习惯。而这些坏习惯正是制约着我们学生管理和宿舍管理的症结所在。但每一个学生的内心深处，更渴望自己的被承认和自我价值的体现，他们也想做得好些，获得别人的表扬。
一个人有什么样的思想，就会付出什么样的行动。所以一些学生的不良习惯，就要治标治本，先从思想入手，刨根寻源，对症下药，要从思想根源上引起学生的重视。
第一、为便于统一寝室成员的思想，增强寝室凝聚力，组织学生认真学习《宿舍管理规定》和《内务检查标准》;安排责任分工表，责任到人。
第二、每天的例行检查我时常为学生做内务整理示范，被子要折叠得有棱有角，物品摆放得整整齐齐；使学生切身感受到内务整齐划一的优美。并利用第一节课进行一一点评，以表扬为主。
第三、学校各项工作的最终落脚点，在于教会学生做人。基础文明是对一个学生做人的最基本要求，它不单反映出一个学生的个人修养，也能如实反映出一个学校基本的精神风貌。引导学生养成自律意识，做到《职专生守则》、《职专生日常行为规范》的基本要求。各寝室都能通过细致学习《守则》、《规范》制定符合本寝室特点的《寝室文明规范公约》，对每天的学生生活，言行举止提出详尽的要求。寝室内外要注重仪表，提倡文明用语，杜绝在寝室内追逐打闹，在寝室内大声喧哗，不在门后堆积垃圾，进出门要轻推轻拉等等。寝室每人都有相互监督权，对违反《公约》的成员，“惩罚”其为寝室做公益劳动，打扫几天卫生，提开水等，让学生懂得寝室不仅是休息的地方，更是实施思想道德教育，提升个人文明化程度的载体。培养他们的高尚品质，让他们学会尊重，学会理解，懂得珍惜，乐于上进，养成文明的生活习惯，努力提高寝室每一成员的文明化程度。
第四、开展“寝室是家庭，成员是兄弟”活动。
1、在寝室成员间，学习结对子，建立“帮扶目标”责任制，急成员之所急，想成员之所想，寝室成员一家亲。对思想素质有待提高的同学，让寝室其他成员监督，做到寝室成员同成长，共享成功的喜悦，在寝室不放弃任何一个学生。2、摒弃生活陋习，在生活中互帮互助，互相监督，不做有悖于文明道德的事，3、一人有难、八方支援，每个人难免会在生活、学习中遇到困难。作为家庭一员，其他成员有义务和责任予以帮助。
第五、宿舍文化建设过程中，我还特别注重了宿舍文化创建的延续性。不要一时兴起，心血来潮，而要凸现管理的实效，由寝室单纯的内部文化过渡到同室成员的个人文明行为评比，学习上结对子，生活中做朋友，培养同学们的兴趣、爱好，使寝室成员呈现“百花争艳，你争我赶，共同前进”的喜人局面，
这样，充分调动学生群体的“战斗性”，变“搞卫生”为“讲卫生”，以期起到全面锻造学生文化品位，提升审美标准的效果，塑造健康人格，让宿舍文化成为学校的又一亮点，让学生从宿舍文化中受益终生。
第六、加强与宿舍管理员老师的联系。发现问题，对于学生的一些不文明行为给予重视，及时发现，合理处理，防范隐患。
教育家魏书生说：“管理是集体的骨架”，而寝室作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，大家的管理工作，当然也起着举足轻重的作用，有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器，健康而有序地运转。
宿舍是构建和谐校园，提高学生思想道德素质的重要阵地。学生每天有近一半的时间在宿舍里渡过。所以舒适的休息，生活状况对每个住校生都有直接影响。休息不好影响学习的精力，卫生不好影响健康。人际关系不好影响情绪，风气不好影响思想上的进步。宿舍管理的好坏优劣，直接关系到班风、校风建设，还影响到正常的教学、生活秩序和学生的身心健康发展。
我相信，只要我们思想重视、付出努力、常抓不懈，宿舍管理工作会再上一个新台阶，我们济阳职专学生管理的各项工作，也会做得更好。
谢谢大家！