高中古诗词鉴赏与现代文阅读的技巧方法

如题所述

高考现代文阅读小说答题技巧阅读及解答小说的具体分析如下:
分析人物形象 ①小说对人物进行描写的具体方法;②概括指出人物的性格特征;③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
这些题型,一般可以从四个方面揣摩:
①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为他们直接决定着人物的言行,
影响着人物的性格;②将典型人物置于典型环境中去理解;③通过人物的肖像、行动、语言、
神情等方面分析人物;④通过人物间的关系分析人物性格。
人物形象描写的方法。
 ①直接表现:肖像、语言(对话/独白)、动作、心理、细节。
 ②间接表现(侧面描写):如正衬、反衬等。
▲概括人物形象万能公式:总体所处的社会阶层+具体性格特点+文中哪些信息体现这一特点.(举例)+阐析(文中信息与人物性格建立联系.)
答题规范格式:情感概括关键词+结合文本阐释
理清故事情节
故事情节的把握。具体说来,大致包括以下三种题型:①用一句话或简明的语句概括故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;③用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
答题规范格式:文字本身表达的内容+与下文相关的情节+结构作用。
分析典型环境:
分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写,有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代意义,有时是为了渲染气氛,从侧面表现人物的性格,它是整个作品中不可分割的构成部分,对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境,要连带写景的部分一起分析。①在文中准确地找出描写环境的句子;②就指定的环境描写说出其作用;面对这种题型,我们可从五方面进行思考: ①交代故事发生的时间地点;②暗示社会环境;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛;⑤推动情节的发展。
答题规范格式:1、概括人物性格特征;2、结合文本简要分析,即“人物性格(关键词)+简析”
小说的主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂,分析小说的主题时,一要从人物、情节、环境出发,进行认真的考察。
如何把握小说的主题呢?①从小说的情节和人物形象入手;②分析作品的时代背景及典型的环境描写;③从小说的精巧构思中把握作品的主题。 正面描写(语言肖像动作心理描写)、侧面描写(环境景物)、细节描写、象征、托物言志、对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、悬念、欲扬先抑等; 答题规范格式:阅读文本-分析情节-分析环境-分析语言-挖掘主题
场面描写(人物活动的舞台)
 作用:暗示主题/烘托人物/渲染气氛/推动情节。
小说的语言(有表现力、感染力)
 ①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。
 ②人物语言个性化,即显示性格。
 ③叙述语言要简洁、传神。
 ④语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、含蓄耐人寻味等  小说的开头的作用:
①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。
小说的结尾的作用:
结构上使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。从表现手法上,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。从主题上看,能更好地深化主题。从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。令人感动,令人回味,引人思考。
--------------------------------------------------------------------------
分析古诗的艺术形象。
提问方式:对这首诗中的形象作简要分析。
提问变体:这首诗写出了景物怎样的特点?试对诗所吟咏某某形象作简要分析,试分析诗人主人公的形象。
解答分析:①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象,分析诗人所要表达的思想感情。
②借物抒怀、托物言志的诗,往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想,因此既要分析诗中所描绘物的形象,也要分析诗中所寄寓的思想感情。
③分析人物形象,就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写,体会作品主人公鲜活的形象,进而领会作者的写作意图及思想感情。
答题步骤:①首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人物形象。
②进而分析诗人所寄寓的思想感情。
分析古诗的意境。
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表现了诗人怎样的思想感情?
解答分析:分析意境应该包括景、情、境三个方面,缺一不可。
解答步骤:①概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
②描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。注意描绘时一要忠实于原诗,二要语言力求优美。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答的具体。
答题示例,(2008年高考海南、宁夏卷)阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
   题李世南画扇
   蒸 肇
  野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。
  ①请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物,这样一幅画面呈现出什么样的气
氛?
答案:

  ②古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以
外的景和趣?这样写有什么好处?
   答案:

分析古诗的语言特色。
提问方式:这首诗在语言上有何特色?
提问变体:请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
解答分析:这种题型重在品味整首诗表现出来的语言风格。一般用词有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
解答步骤:①用一两个词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的感情。
答题示例:(2008年高考北京卷)读下面这首诗,完成,1~3题。                            酬王处士九日见怀之作                                                   顾炎武
 是日惊秋老,相望各一涯。离怀消浊酒,愁眼见黄花 天地存肝胆,江山阅鬓华、多
蒙千里讯,逐客已无家。
 注释:顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南
下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存
恢复。
问:一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。
答案:

分析古诗的炼字技巧。
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中,并结合全诗的意境情感来分析。
解答步骤:①解释该字在句中的含义。
②展开联想,把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
如何辨析诗歌的诗眼?
诗眼就是一首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性或情趣性的词语,它往往是诗中最精炼传神的一个词语。
解答步骤同4
答题示例:(2008年高考全国I卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。                              江间作四首(其三)                                               潘大临  西山通虎,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。  第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。  答案:

分析古诗的表现手法。
提问分析:这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法、或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
解答分析:表现手法是诗人用以抒民感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。(分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类)
解答步骤:①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情,取得了什么艺术效果。
答题示例(2008年高考辽宁卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
   [正宫]塞鸿秋浔阳即景
   周德清
   长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变
露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
  (1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
答案:

  (2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的
顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
答案:

分析句意
设问方式这句诗好在哪里?  设问变式:(1)最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
(2)结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
(3)这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?  解答提示:解释诗句的意思,要注意两层意思:语表义和语里义,结合全诗,指出它的
作用,或表达了什么感情和思想观点。一句诗可能是写景的,可能是抒情的,
可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写
以及细节描写等。解释诗句的意思,一定要联系上下句并结合全诗进行。  答题模式:(1)阐明语表义,有时要发掘它的深层意思。
(2)分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和旨趣。
(3)简要说明艺术效果。  答题示例(2008年高考北京卷)读下面这首诗,完成1~3题。                               酬王处士九日见怀之作                                                   顾炎武  是日惊秋老,相望各一涯。离怀消浊酒,愁眼见黄花 天地存肝胆,江山阅鬓华、多蒙千里讯,逐客已无家。  注释:顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。  1 下列对诗句的理解,不正确的一项是(  )  A 是日惊秋老:是无情的日月送来秋天,催人衰老,令人震惊。  B 相望各一涯:天各一方,遥相瞩望。  C 离怀销浊酒:离别的情怀只能借酒排遣。  D 逐客已无家:亡国之人,已无家可言。  2 “天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感?  答案:

8、分析主旨型  设问方式:这首诗表现了怎样的主旨?  设问变式:(1)关于这首诗(词)的内容,有人认为是这样,有人认为是那样,也有人认为
是二者兼有,你的看法如何?请简要说明理由。
(2)这首诗(词)明写眼前实景,暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子,结合全诗(词)加以赏析。
(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
解答提示,分析主旨往往需要关注以下几个方面:(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象:(2)某一诗句的大意或内涵,(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;(4)时代背景,社会现实。
答题模式(1)分析具体诗句写了什么,(2)抒发了什么情感,暗寓了什么。

2、答题示例,(2008年高考海南、宁夏卷)阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
   题李世南画扇
   蒸 肇
  野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。
  ①请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物,这样一幅画面呈现出什么样的气
氛?
  答案:画面大概是有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路
上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、
安详的气氛。
  ②古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以
外的景和趣?这样写有什么好处?
  答案:(1)“水潺潺”声音的描写(2)“秋风瑟瑟”声音的描写(3)联想到附近有个
村庄的描写(4)远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。
   这样写的好处是:(1)使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色。(2)拓
展了画面,使之更显丰富多彩。
3、答题示例:(2008年高考北京卷)读下面这首诗,完成,1~3题。                            酬王处士九日见怀之作                                                   顾炎武
 是日惊秋老,相望各一涯。离怀消浊酒,愁眼见黄花 天地存肝胆,江山阅鬓华、多
蒙千里讯,逐客已无家。
 注释:顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南
下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存
恢复。
问:一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。  答案:(1)风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。   (2)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合
在一起,融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。
5、答题示例:(2008年高考全国I卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。                              江间作四首(其三)                                               潘大临  西山通虎,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。  第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。  答案:“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
6、答题示例(2008年高考辽宁卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
   [正宫]塞鸿秋浔阳即景
   周德清
   长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变
露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
  (1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
  答案:①比喻,如将长江比作白练,将江帆比作疾箭,将下泻的山泉比作闪电,将天上
一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶,如一、二两句对偶,三、四两句对偶,五、六两句对偶等。③比拟,如说新月“学”扇。
  (2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的
顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
  答案:①从写景的顺序看一、二句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景:三、四
句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天
转到傍晚,又由地面转到天空。②从动静的角度看一、二句侧重写江、山的雄伟,
是静态的,三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。
7、答题示例(2008年高考北京卷)读下面这首诗,完成1~3题。                               酬王处士九日见怀之作                                                   顾炎武  是日惊秋老,相望各一涯。离怀消浊酒,愁眼见黄花 天地存肝胆,江山阅鬓华、多蒙千里讯,逐客已无家。  注释:顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。  1 下列对诗句的理解,不正确的一项是(  )  A 是日惊秋老:是无情的日月送来秋天,催人衰老,令人震惊。  B 相望各一涯:天各一方,遥相瞩望。  C 离怀销浊酒:离别的情怀只能借酒排遣。  D 逐客已无家:亡国之人,已无家可言。  2 “天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感?  答案:①A。②肝胆指自己的爱国之志,或对于故国的赤胆忠心。阅见证。表达了作者虽已衰老,且明知复国无望,仍然矢志不渝、坚持到底的决心。
8、答题示例:(2008年高考江苏卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。                                   登金陵凤凰台                                                 李 白
  凤凰台上凤凰游,风去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落
青天外,一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
问:分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
答案:颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物,寄寓了对人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

2、答题示例,(2008年高考海南、宁夏卷)阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
   题李世南画扇
   蒸 肇
  野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。
  ①请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物,这样一幅画面呈现出什么样的气
氛?
  答案:画面大概是有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路
上《或在溪边》山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、
安详的气氛。
  ②古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以
外的景和趣?这样写有什么好处?
  答案:(1)“水潺潺”声音的描写(2)“秋风瑟瑟”声音的描写(3)联想到附近有个
村庄的描写(4)远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。
   这样写的好处是:(1)使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色。(2)拓
展了画面,使之更显丰富多彩。
-------------------------------------------------------------
【备注】由于资料字数较多,百度这里放不下全部,请留下邮箱,让我发过去。谢谢~
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答  2015-04-27
分析人物形象
①小说对人物进行描写的具体方法;
②概括指出人物的性格特征;
③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
这些题型,一般可以从四个方面揣摩:
①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为他们直接决定着人物的言行, 影响着人物的性格;
②将典型人物置于典型环境中去理解;③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物;④通过人物间的关系分析人物性格。
人物形象描写的方法。
①直接表现:肖像、语言(对话/独白)、动作、心理、细节。
②间接表现(侧面描写):如正衬、反衬等。
▲概括人物形象万能公式:总体所处的社会阶层+具体性格特点+文中哪些信息体现这一特点.(举例)+阐析(文中信息与人物性格建立联系.)
答题规范格式:情感概括关键词+结合文本阐释 理清故事情节 故事情节的把握。
具体说来,大致包括以下三种题型:
①用一句话或简明的语句概括故事情节;
②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;
③用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
答题规范格式:文字本身表达的内容+与下文相关的情节+结构作用。
分析典型环境: 分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写,有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代意义,有时是为了渲染气氛,从侧面表现人物的性格,它是整个作品中不可分割的构成部分,对于增强故事的真实性是至关重要的。
因此在分析人物形象的时候也要分析环境,要连带写景的部分一起分析。
①在文中准确地找出描写环境的句子;
②就指定的环境描写说出其作用;
面对这种题型,我们可从五方面进行思考:
①交代故事发生的时间地点;
②暗示社会环境;
③揭示人物心境,表现人物性格;
④渲染气氛;
⑤推动情节的发展。
答题规范格式:
1、概括人物性格特征;
2、结合文本简要分析,即“人物性格(关键词)+简析” 小说的主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
主题是小说的灵魂,分析小说的主题时,一要从人物、情节、环境出发,进行认真的考察。
如何把握小说的主题呢?
①从小说的情节和人物形象入手;
②分析作品的时代背景及典型的环境描写;
③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
正面描写(语言肖像动作心理描写)、侧面描写(环境景物)、细节描写、象征、托物言志、对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、悬念、欲扬先抑等; 答题规范格式:
阅读文本-分析情节-分析环境-分析语言-挖掘主题场面描写(人物活动的舞台) 作用:暗示主题/烘托人物/渲染气氛/推动情节。
小说的语言(有表现力、感染力)
①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。
②人物语言个性化,即显示性格。
③叙述语言要简洁、传神。
④语言风格:幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、含蓄耐人寻味等
小说的开头的作用:
①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
小说的结尾的作用: 结构上使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。从表现手法上,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。从主题上看,能更好地深化主题。从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。令人感动,令人回味,引人思考。
--------------------------------------------------------------------------
分析古诗的艺术形象。
提问方式:对这首诗中的形象作简要分析。
提问变体:这首诗写出了景物怎样的特点?试对诗所吟咏某某形象作简要分析,试分析诗人主人公的形象。
解答分析:
①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象,分析诗人所要表达的思想感情。
②借物抒怀、托物言志的诗,往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想,因此既要分析诗中所描绘物的形象,也要分析诗中所寄寓的思想感情。
③分析人物形象,就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写,体会作品主人公鲜活的形象,进而领会作者的写作意图及思想感情。
答题步骤:
①首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人物形象。
②进而分析诗人所寄寓的思想感情。分析古诗的意境。
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表现了诗人怎样的思想感情?
解答分析:分析意境应该包括景、情、境三个方面,缺一不可。
解答步骤:
①概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
②描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。注意描绘时一要忠实于原诗,二要语言力求优美。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答的具体。
第2个回答  2011-08-14
呵呵,这东西,没有神马取巧的办法,多读多看些课外书籍,慢慢会好的本回答被提问者采纳
相似回答