作为老师，教的班考了年级倒数第一，平均分比第一名差5分失败。郁闷。彻夜难眠。我该怎么办？想引咎辞职。

Question

去年大学毕业，因未考上教师在编考试，临时做了一名小学二年级语文代课老师。刚教了1个月就期末考试了，考了年级倒数第一，平均分比第一名差5分。总共四个班，听说我代班之前这个班都能考第2、3名，结果到我手里就考砸了，很郁闷！倒数第一我是有预计的，但是平均分拉到5分是我万万没有想到的！！就算学生都不学习，甚至没有老师教，也不至于考得这么差吧？唉，这样的成绩让我很悲观。我付出得不比别的老师少，换来的却是这样的结局。失败。郁闷。昨晚彻夜难眠。
我分析原因：
1、我上课的时候只注重到了知识的传授，知识的落实不到位，课堂纪律一直没有理出个头绪来，没有形成良好的课堂习惯和学习习惯。
2、于很多问题，在我看来如此简单，简单到我不知道该如何解释，于是就一概而过，所以有时候学生也会云里雾里。
3、生字的记忆一直是困扰我班学生的大问题。我用过很多方法：形声字、结构法、顺口溜。可课堂上一说就会，考试时一写就错。为什么记个生字就这么难？该如何教孩子记忆？
4、没有处理好课本和课外补充材料的关系。课堂教学的很多时间都花在课外拓展上了，重点提高的是学生的语文素养。每节课我都会在黑板上抄写一个优美的句子让他们记在日记本上。而他们只是二年级的小学生啊，这些励志的句子也许高三的学生高考的时候在作文中适用，而一个二年级的小学生可能都不明白那句子是什么意思，因为句中的好多字他们都不认识，更别说会有什么体会了。而素养这种东西并不会直接地反应到考试成绩上，忽视了基础知识，这应该就叫舍本逐末，考试成绩无法得到提高，反而会节节败退。我到底该不该让他们摘记优美语句？
5、作为一名没有任何经验的新手老师，对于教学的很多问题，教学的步骤，如何讲课，复习的策略都没有一个清晰的脉络。请教一些老教师，觉得他们的话都是含糊其辞，也不会跟我说出真正的经验来。不是我不想学习别人的经验，很想学习，但是。。。还有就是，我上学时语文一直是出类拔萃的，加之又是文科出身，本科学历，而教小学的大都是专科生，觉得以自己不仅在个人语文学习经验上有优势，而且学历上也有优势。足够教好小学语文。也许我犯了眼高手低的错误。这是我的弊病。
6、自我来到我班的第一天起，就有一个问题特别凸出：课堂纪律。倒不是说众生喧哗，而是小动作频发，总有人坐不老实，身子东挪挪西凑凑；还有就是弯腰或者钻桌底，因为总有人掉东西，橡皮啦铅笔啦；还有，我讲课的时候，总有人在削铅笔，这样势必会影响到他们的听课以及课堂效率。我已经重申了不下几十遍：下课的时候削好。可老师的话就像是“屁话”，对他们丝毫不起作用。另外，班上有一个“混世魔王”，众师头疼的对象；他是班上的“武林高手”，统共44个学生（除了他自己），没有一个没被他揍过的，，，有一个孩子差点没被他掐死，被掐得吐了一地......老师管他一个人比管44个孩子都困难。他学习差倒在其次，关键是他一个人搅和了整个班级，老师上课若不管他，他会把班上的纪律带到绝境；管他又太浪费时间还害怕完不成教学任务，何况他又不听，老师一个转身，他又会去扰乱身边的同学。一杯清水因滴入一滴污水而变污浊，一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈。所以管也不是，不管也不是。怎么办？到底该怎么办？

Answer 1

小学生作文难，是当前语文教学的一个突出问题，也是影响小学语文教学质量提高的拦路虎。对此，我从小学作文教学面临的问题出发，在深入细致地调查研究的基础上，明确大纲对小学生作文的要求，按照儿童心理发展和作文的规律，凭借教材，遵循规律，整体规划，分段把关，分项落实，形成一套完整的作文教学目标。开展了“如何提高农村小学作文教学质量”的主题教改实验。一、抓好阅读教学，读中学写作文教学应与阅读教学密切配合，只有加强阅读教学，才能沟通读写的内涵。把阅读中学到的基本功及时转化为写作实践把阅读中学的写作方法有的放失的指导写作过程；把各学段的阅读要求与作文教学要求密切结合；把各年级的作文目标渗透到各册教材的阅读教学中去；把阅读方法与写作方法贯穿一线。这样才能把握阅读作文不滑坡，才能有效地指导阅读、提高作文教学质量。根据九年义务教材的编排意图和特点，提高起步、加强从说到写的训练，以减少作文的难度。我校紧扣“读——仿——写”的三步转换。加强低年级的说话训练，开展看图说话、讲故事、口头作文等练习，提高说话能力。中年级应加强段的训练，学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，继续练习口头表达的能力。培养留心观察，练习写好片段，提高写作能力。高年级应加强复述的训练，发展思维，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，循序渐进，一步一个脚印地进行写作训练。这样做，不仅有利于发展学生的口头语言、提高片段练习的写作能力，而且有利于向独立作文过渡。阅读是吸收，作文是倾吐。要提高作文教学质量，必须抓好阅读吸收。读写结合便是阅读与作文的中介桥梁。为此，我校教研室狠抓了各年级的阅读教学，制定了读写计划，确定了年段的作文课堂教学的带头人。开展了阅读中要突出写的课堂教学竞争。深化语文教改方案，进行有计划、有步骤的阅读教学。要求老师在阅读过程中，训练“读”的能力 、“思”的能力、“说”的能力、“写”的能力。抓好“读”这一个前提，收好“写”这个结果。经过老师们的努力，我校在狠抓阅读教学、读中学写这方面取得了可喜的成果。目前，学生无论是平时练习，还是单元检测，还是期终考试，感到写作难的现象已很少了。因为学生们在读中掌握了学习方法，从读中找到了写作的钥匙。教师也从指导阅读中找到了指导写作的规律，尝到了读中学写的甜头，作文教学不再觉得是种负担，而是感到轻松。低年级的王荣老师撰写的经验材料〈〈在愉快中指导学生说话〉〉在我校得到认可和推广。二、拓宽渠道，创设写作内容大千世界是个五彩缤纷的“万花筒”。生活在“万花筒”中的小学生们是那么天真可爱，他们的所见所闻所想都来自于社会活动。虽然他们已有了一定的认识能力、说话能力、写作能力，但是还不会正确地运用这些能力去进行作文。不少学生一写起作文来，就皱眉头，不高兴，找不到东西写，为了完成任务便抄起〈〈作文指导〉〉来。这样既简单，又能提前完成任务。针对这一实际，我校为了丰富学生的生活，给学生创设写作内容，经常开展送温暖、参观访问、放风筝、体育竞赛、文艺汇演等各种各样的活动，让学生在活动中获取材料，在活动中找到要写的内容，使学生在活动中观察、感受、思考，做到我手写我口，我口表我心。很快进入角色，提高写作兴趣。活动可以拓宽学生的思路、增添学生的写作内容。但是更离不开老师的有目的的指导，放羊式的活动是不会给作文带来方便的。只有在老师的指导下进行活动学生才会获取更多的写作材料。比如：在进行升旗活动后，老师问学生：“你能以升旗为题写一篇短文吗？”学生直摇头。课上老师进行引导，细致回忆升旗的全过程，把看到的、听到的写下来，再启发学生想一想当红旗升上旗杆你有什么想法？想过吗？让那些心思细腻的同学说说当时想什么？这样以来同学们可高兴啦！在老师的启发诱导下，一下子就写出了一篇篇的好文章。老师也觉得教得轻松愉快，而效果更为可佳。为此，我校的语文老师们共同认为，开展丰富多彩的活动是课堂教学补充和深化，是推动作文教学的最佳方式。它给了学生们写作材料，拓开了学生的眼界，赋予学生的独特感受。让学生在活动的实践中独具慧眼的有了新的发现，新的启示，增添了新的内容，更为我校提高作文教学质量创设了优良的环境。三、研究作文课堂教学 现场作文“作文难，学生厌”长期困扰着小学作文教学，学生怕作文，写不出好作文，教师怕教作文，怕改作文。针对这一现象，我校开展“研究作文课堂教学，现场作文”的活动研讨，遵循大纲对作文的要求，沿着教材的编排意图，提出了“起好步、过好渡、把好关”的作文系列训练的内容和要求，勾出作文课堂教学改革的整体思路。“起好步”是抓好低年级的说话训练。要求学生在课堂上能说出完整的、通顺的、连贯的话，做到口齿清楚、速度适当、态度自然；说普通话，大胆、大方、大声，有一定的感情；能用一段连贯的话回答问题，表达自己所见、所闻、所想。在低年级进行作文课堂教学时，必须抓好四个环节：一是激发说话兴趣，让学生乐于说话；二是创造条件，让学生多说话；三是注意指导，让学生把话说好；四是经常坚持，把说话贯穿与整个课堂之中。“过好渡”是抓好中年级写话训练，从说话到写话是一个飞跃，因为写话要比说话难得多，所以这一步训练必须要走好。

Answer 2

你好，我是一名小学4年级学生。我很喜欢开明、民主的老师。我觉得您上课可以生动、有趣，可以吸引小朋友们的眼球，可以在课文的知识点上尽量提出一些相关的课外知识、课外小问题或小故事，答对的同学要予以鼓励，这样才可以带动上课积极性，做小动作的同学也会聚精会神地听课了。我们班的班主任，是一位老教师，但十分开明，该玩的时候让我们玩，该学习的时候监督我们学习，从不拖堂，这样学生应该就会对老师没有半点怨言，从心底里服气。我们班也有一个高个子女生，她非常倔强，经常顶撞老师，而且总是欺负同学，班主任有一次就对她谈话，鼓励她很聪明，很棒，但就是脾气要改改，脾气改了，老师、同学、家长都会很喜欢她的，最后老师对她说：“大家都很能与你相处，但改掉坏脾气，大家也都更喜欢你了，希望你改掉坏毛病，那就更棒了！”我觉得要管住调皮的学生，不能总批评，要给予一定的鼓励与希望，您说呢？还有，我的班主任告诉我们她第一次带班时，出现了严重的教学失误，后来失望、烦闷，但她最后还是坚持了下去，总结失败经验，乐观面对。如果可以，您还能给学生布置一些课外作业：叫他们学会查字典，读书时不会认的字一定要弄明白，上街时多注意商店店名，多认字，理解这个字的多种含义。
这是我全部要说的了，希望您采纳！

Answer 3

我也是啊，接手一个第一名的班级，我接手后就考倒数了，家长都不想让我教了，简单的不知道怎么解释，老老师也不说什么，不知道怎么样才能提高他们，能不能一起讨论

Answer 4

我也是代课老师，很能理解你的心情。我给你提2点建议。
1.一定要注意课堂纪律。要有纪律口令之类的让学生铭记，不遵守的要适当处理，比如多写2次作业.遵守纪律的要表扬，比如发小红花
2.要培养几个喜欢你的课代表。可以让他们帮你出主意，管理秩序。对这些课代表也要有奖有惩。不能太纵容孩子的权利。
3.认真学习优秀老师的课。多去蹭课，去和优秀老师搞好关系，看看他们怎么上课。实在不行。你就在网上搜免费课，听听他们怎么授课。
希望能帮助到你。

Answer 5

我也是一个学生，但我不会向您的学生那样，可能您的教学方法他们不能接受，如果太“生硬”的话，学生就会开小差，应该多与他们增加点感情，不用太紧张了，我们老师就像这样，上课之前先给我们讲一个故事呀什么的，自然就安静下来啦！上课也感到和老师就像和家人在一起一样，所以常大胆举手发言。建议你也像那样，会有好转的。加油！