如果真有这样的政策，我相信绝大部分老师都会选择提前退休。30年教龄的老师，一般都50多岁了。30年的从教历程已经身心俱疲。教师职业是一个非常磨人的职业。特别是耕耘在基础教育一线的老教师，30年的从教历程已经是心力憔悴。
他们之中的很多人，一辈子含辛茹苦，默默无闻，甚至是兢兢业业，小心翼翼。很多老教师，特别是农村基层学校的老教师，长期固守着一种心态和工作模式，久而久之已经麻木了。
作为当代教师，面对教育的变革，面对日益繁荣和无限扩大的知识文化，固守着传统的教育思想和模式已近不能适应教育的发展了。
现在的学生已经完全不同意过去，现在的学生，知识视野，思维思想，信息量的储备，对事物的判断认识，已经是一个空前的阶段。30多年教龄的老教师，思想观念，知识储备，教育方式，已经不能够适应现在学生的需求。
坚守在农村基层教育一线30多年教龄的老师，几十年如一日，兢兢业业，勤勤恳恳。一辈子都没有建设起一个好的家庭，一辈子没有光环和荣耀，到快退休的年纪还要走上讲台讲那些几十年不变的老故事。
老人要去照顾，孩子要去安排，生活负担重，家庭拖累大，过日子似乎成了熬日子。
他们之中的绝大部分人，执教30多年的状况和状态大体都相似。没有地位，没有荣耀，没有权利，更没有金钱。与他们一生相伴的就是三尺讲台和那些古老发霉重复了千万遍的老故事。融进他们血液中的就是勤恳、守候、煎熬和无奈。
特别是偏远地区的农村老教师，他们是庞大的教师队伍中最为可怜的群体。谈不上良好的生活环境，生活条件和地位待遇，就连优质生源，优异成绩似乎和他们根本就沾不上边。
他们所面对的是一群被筛选之后所留下来的孩子。这些孩子成绩差，行为习惯就更差。但就这样的状况之下，上级部门、社会各界还要向他们要成绩，要质量。这期间，他们所要承受的压力是可想而知的。
农村教师队伍严重缺血现象已经是制约农村教育发展的主要因素。农村教师队伍中缺乏新鲜血液的注入，教师队伍老龄化程度严重，知识文化水平低，创新意识不足，不求无功但求无过已经成为目前农村教师的现状。
教师职业完全不同于医生职业，也不同于大学里搞学术研究的老教授，医生是越老越吃香，而基层教师则是越老越衰弱。并不是说，教龄越长的教师教学经验就越丰富，而是教龄越长的教师，教育方法，教育理念，思想观念，知识体系越跟不上时代发展的需求。再加上身体心理双重疲惫，已经不能够激情活力的站在讲台。
如果真能够落实30年教龄提前退休这一政策，我相信，很多老教师都会选择提前退休。