浅谈小学数学与其他学科的整合
现代社会各个领域的飞速发展，让我们在解决问题时需要各种知识，新的课标也提出要孩子们能用数学知识去解决生活中的问题，增强应用数学的意识。由此可见，以前教师的学科专业化在新课程改革中以来已经远远不能适应教学的需要。作为一名小学数学教师，我想应该不但要专数学，还要丰富其他学科的专业知识，提高认识，在教学实践中将各学科有机的整合到数学中来，才能在数学中让每一个孩子最大可能的发展。下面我就谈谈在小学数学的教学中对学科整合的一点浅见。
数学与语文是小学的基础课程，特别是在一年级开始两学科间是相辅相成，几乎融于一体的。
首先，数学中所有的标题都要求认识生字后再理解题意，所以我们一年级数学组最先做的就是把数学常用字打印在一张纸上给孩子们贴在书的第一页，让他们每天回家去认字，以此培养他们自己能读题的好习惯。可见，语文的生字对数学学习的重要性。
其次，我们数学和语文在很多教学内容上也需要整合教学。如：
1、小一数学书的第一节：在教学《可爱的校园》中数1——10的数时，我就引用了语文书第三课的《数字歌》及古诗《山村》，在枯燥的数字中加入有韵律的儿歌和古诗，让孩子们对数的认识更深刻，对数学有更多的兴趣。
2、在教学数字的书写时，要求孩子们把数字写在四线格里，开始我只是在田字格里写出示例字，让孩子们照着样子写，检查时总感觉孩子们对数字的位置把握不太好。可是这个问题在语文教学中认识了田字格后就基本解决了。孩子们有了“上线、下线、竖中线……”的认识，书写漂亮多了。
3、在书上15页的小实验时，我们做了这样一道练习题：三个完全一样的杯子里装着同样的半杯水，分别往杯子里放入一块石头后水位不一样了，小鸟问哪个杯子里的石块最大？我在教学时就先问孩子们知不知道《乌鸦喝水》的故事（一年级上册语文书第13课），让孩子们在喜欢的故事中懂得水位上升得越高的里面的石头就越多或越大。
数学教学中与语文学科整合的例子（形式）还有很多。除此以外，数学学科还要很多内容可以和美术、音乐、信息技术等课程整合，让孩子们在自己喜欢的故事、图画、唱歌、游戏、网络资源中对数学产生更大的兴趣 。我想，在数学教学中，如果我们能根据教材的特点进行灵活处理、巧妙设计，并充分整合其他学科资源，为数学教学所用，那么，数学课堂一定是开放的、充满生机与活力的，更是学生们所喜爱的。
真心望采纳！！！！！
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