三年级对孩子成绩下降，以后还能跟上。
想要解决“三年级问题”，首先要让孩子养成好的学习习惯，回到家要先完成作业，逐渐培养孩子独立学习的能力。
对应学习上比较吃力的学习，家长一定要跟进。学生作业时遇到答不上的题，家长要给孩子讲解，而且要注意态度，孩子出现错误时，家长不要动怒，要有耐心，举一反三，数学建议准备一个纠错本，把孩子每天的错题抄下来，逐渐让孩子自己抄，再做一遍，长期积累，孩子慢慢的错题就会越来越少。
其次，对于家长，孩子把不是太理想的成绩拿回家里去，家长要保持心态平和，换位思考，帮助孩子查找原因，积极与老师沟通，寻求帮助，而不是一味抱怨。
关于写作文问题，还是要从“阅读”抓起，“读书破万卷，下笔如有神”，鼓励孩子多亲近经典，做有心的阅读者，遇到精彩的描写能够停下来多读几次，并想一想如何在自己的习作中运用。
在这里还有一个秘诀告诉家长们：这个阶段孩子口语表达是优于书面表达的。每次作文题目出现以后，先跟孩子口头交流，帮助他理清思路，问问他想写什么，让他们把话匣子打开，话匣子打开的同时，家长按下手机的录音键，把孩子口述的内容一字不漏地录制下来。
等孩子说完了，再播放录音，把说的话一点一点变成文字。孩子会吃惊地发现自己一分钟能说300字左右。遇到不会写的字和一些疑难，家长可以适当帮助点拨，让孩子消除畏难情绪，对作文“由怕到爱”。
对于孩子“三年级现象”中的小逆反，家长们不必过于恐慌，人人天生都逆反。在孩子有负面情绪的时候，家长要有足够的耐心等待他平复情绪，不要针尖对麦芒，你强我更强，这样亲子关系就紧张了。
没有好的关系，就没有好的教育；有好的关系，才有好的教育。当家长们心态真正平和了，你会发现你眼里的孩子其实很可爱，他每天都在进步。
还有一点要提醒家长们，不要给孩子提过高的学习要求和生活要求，给孩子一个比较容易实现的小目标，这个目标是“跳一跳就能摘到的桃子”，而不是拼了命也追赶不上的大目标。这样一来，尤其是那些本身就对学习不太感兴趣的孩子会丧失学习的兴趣、追赶的动力，产生破罐子破摔的心理。
家长尤其不能做的是总拿班级里的好孩子跟咱们家的孩子比，比来比去孩子一点自信都没有了，还没等站到起跑线上就输掉了，得不偿失。
扩展资料：
从低年段过度到中年段，知识难度增加，而现在的孩子上学比以前早一年，对知识的理解有难度。数学表现在缺少时间生活经验，对知识点理解得不好；语文由于积累少，有的孩子不阅读，又缺少生活经验，在写作文时表现在词语匮乏，无话可说；在答阅读卷子时感到很吃力，读不懂。
所以，在三年级孩子的身上会出现一些问题：学习上跟得吃力，书写的速度上也跟不上，三年级从使用铅笔转到使用钢笔或中性笔写字，还要有一段的适应过程。
这不仅是“三年级”现象。如果一定要聚焦在“三年级”这个“特殊”的年段，可能是很多学生在幼儿园、学前班做了大量的“知识铺垫”，小学一二年级的内容，大多数属于“复现”，对于学生来说挑战性不大，应付起来没有太大难度。
而家长们也容易被看似不错的成绩所蒙蔽，忽略了成绩背后学生良好学习习惯和生活习惯的养成。过早地渗透，学生看似“赢在起跑线”，实际上却在一个虚假的“成绩泡沫”里错过了养成最佳倾听习惯、写作业的习惯、认真检查的习惯的最佳时机。
从低年段过度到中年段，知识难度增加，而现在的孩子上学比以前早一年，对知识的理解有难度。数学表现在缺少时间生活经验，对知识点理解得不好；语文由于积累少，有的孩子不阅读，又缺少生活经验，在写作文时表现在词语匮乏，无话可说；在答阅读卷子时感到很吃力，读不懂。
参考资料来源：凤凰网-三年级是道坎儿？咋跨越？老师们的好办法家长试试